Ů

إن التمتع بالمرونة اللازمة لإدارة دراساتهم الخاصة ورعاية ودعم المعلمين الذين كانوا "تحت الطلب" كان من بين دروس التعلم عن بعد الإيجابية من استطلاع سريع لطلاب الصف الثاني عشر في كلية شيبارتون الثانوية الكبرى.

كما اعتبر كبار طلاب الحرم الجامعي في وانجانوي وماغواير أن العمل على خطة درس أسبوعية و"الاستيقاظ والدخول فيها" مثل أي يوم دراسي معتاد أمر مهم.

طُلب من قادة الأحياء في Ů ترشيح مجموعة عشوائية من الطلاب الذين كانوا يتعاملون بشكل جيد مع تحديات التعلم عن بعد في السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية.

شاركت الفتيات السبعة والصبيان الذين شملهم الاستطلاع العديد من الرسائل نفسها - بما في ذلك مدى مهارة معلميهم رقميًا في الفصل الدراسي الثالث مقارنة بالفصل الدراسي السابق.

كما أنهم يتشاركون نفس خيبة الأمل المريرة في إيقاف خطط التخرج وحياتهم الاجتماعية ويرحبون بالعودة المخطط لها إلى المدرسة في الفصل الدراسي الرابع.

مرونة كان ذلك أمرًا إيجابيًا بالنسبة لمعظم الطلاب، حيث تمكن الطلاب من تعديل التعلم ليناسب احتياجاتهم:

  • سارة ميلر، ماكغواير: "أنا أحب العمل بالسرعة التي تناسبني. أستطيع أن أقوم بعملي في الوقت الذي أشعر فيه بأقصى قدر من التحفيز - لذلك فأنا بالتأكيد أعمل لساعات مختلفة من اليوم!
  • شايلين كروهيرست، ماكغواير: "لا يوجد ضغط مستمر لإنجاز العمل في وقت معين. في الواقع، أقوم بمزيد من العمل في عطلات نهاية الأسبوع وفي المساء أكثر مما اعتدت عليه من قبل، ولكن يمكنني الحصول على استراحة عندما أريد ذلك وأحتاج إليه.
  • أوليفيا جوليك، وانجانوي: "يبدو أن لدي المزيد من الوقت وأستطيع أن أتمكن من دراسة المزيد من اليوم. يعد وجود خطة درس للأسبوع بأكمله الآن بمثابة مساعدة حقيقية وتحسين من المرة الأولى (الفصل الدراسي الثاني للتعلم عن بعد)."
  • مريم الغزالي، ماكغواير: "أشعر أن لدي الكثير من الوقت لزيارة المواضيع التي أحتاج إليها بشدة."
  • يوسف القرعاوي، ماكغواير: "في بعض الأحيان، كما هو الحال عندما تستيقظ للتو، لا يكون عقلك في المكان الصحيح حقًا. لذلك أجد أن كل ما لم أنجزه في وقت مبكر يمكنني تعويضه في وقت لاحق من اليوم.

على الرغم من أن الطلاب يستمتعون بحرية تحديد الأولويات، فقد اتفق معظمهم على أ روتين يومي ظلت مهمة:

  • جيسيكا إلدريد، وانجانوي، يستمتع بعدم الاضطرار إلى تحمل درجات حرارة الشتاء للوصول إلى المدرسة: "لكن بالنسبة لي، من المهم أن تستيقظ، وتتغير كما لو كنت مضطرًا للخروج ثم تبدأ".
  • سارة نايت، وانجانوي: "أنا أتبع جدولي الزمني الأصلي. أبدأ في الساعة التاسعة صباحًا، وأحصل على استراحة وأتناول غداءي - فهذا يناسبني.
  • لورا كول، وانجانوي: "من السهل استخدام الكمبيوتر المحمول والهاتف، وتتوفر خدمة Netflix... لذا، في بداية الأسبوع، أقوم بإعداد جدول زمني يتضمن جميع مهام التعلم الخاصة بي - يمكنني التحقق منها وأستطيع أن أرى بصريًا أين أنا وأين أحتاج إلى ذلك يكون في نهاية الأسبوع."
  • كامبل ألين، وانجانوي: "أعمل في الساعة 9 صباحًا - فوجود جدول زمني وأشياء مثل الاضطرار إلى الذهاب إلى مكالمة Teams، كلها تساعد في تحفيزي."

كان لدى الطلاب مشاعر مختلطة عندما يتعلق الأمر بذلك التواصل مع المعلمين.

من المثير للدهشة أن معظمهم وجدوا أن الوصول إلى معلميهم أصبح أكثر سهولة في التعلم عن بعد ويقولون إن دعمهم الشامل أصبح أكثر أهمية من أي وقت مضى:

  • سارة نايت: "أود أن أقول إنه من الأسهل كثيرًا الاتصال بمعلمي - يمكنني مراسلتهم وفي غضون دقائق أو ربما أكثر بقليل سيعودون إليّ."
  • لورا كول: "المعلمون يبذلون قصارى جهدهم. إنهم يريدون دائمًا التحقق معك لمعرفة ما إذا كانوا يقومون بتعيين الكثير من العمل أم لا.
  • يوسف القرعاوي :"من الصعب شرح بعض الأشياء في التعلم عن بعد، مثل الكيمياء. أقوم بمراسلة أساتذتي ويتصلون بي، ولكن في بعض الأحيان قد يكون من الصعب بالنسبة لي أن أشرح دون هذا الجانب العملي والمرئي لها.
  • سارة ميلر: "المعلمون في حالة جيدة، وهم أفضل في إدارة الفصول الدراسية في المنزل ومشاركة الشاشات وإجراء المحادثات."
  • جيسيكا إلدريد: "أشعر أن المعلمين قد اكتشفوا حقًا أفضل السبل لمساعدتنا وتقديم هذا الدعم الإضافي."
  • أوليفيا جوليك: لقد كان الأمر صعبًا وأفتقد إجراء محادثات جيدة ولكني أشعر أن المعلمين يبذلون جهدًا إضافيًا للتأكد من أننا بخير.
  • كامبل ألين: "يعرف أساتذتي أنني أتعامل مع الأمر بشكل جيد، لذا أشعر بدعمهم - أشعر بالثقة ولا أعاني."

كان "المكتب المنزلي" الجيد الذي يتمتع بالخصوصية أمرًا مهمًا للطلاب، إلا أن البعض واجه تحديات أكثر من البعض الآخر.

شايلين كروهيرست مريم الغزالي لديك أشقاء من المدرسة الابتدائية حتى المدرسة الثانوية وشاركوا تجربة كون الأصغر سنًا هو الأصعب في البقاء "في الفصل".

لورا كول كان الأمر أسهل: "أنا محظوظ لأن لدي أخًا أكبر يدرس في الجامعة عبر الإنترنت ووالداي يعملان، لذا لم يكن لدي أي إلهاءات."

يتم تذكير أولياء الأمور ومقدمي الرعاية بضرورة التسجيل مسبقًا كل اسبوع للوصول إلى التعلم في الموقع خلال الفصل الدراسي الثاني. وهذا يتماشى مع البروتوكولات الصارمة التي قدمتها وزارة التعليم والتدريب للمدارس العامة في جميع أنحاء فيكتوريا.

استمارة التقديم لمدة اسبوع 14-18th سبتمبر مرفق وثيقة نا (131 KB) . يجب إكماله وإرساله عبر البريد الإلكتروني إلى Ů بواسطة الأربعاء ، 9th سبتمبر. سيتم إخطار أولياء الأمور بنجاح طلبهم أو غير ذلك بحلول نهاية العمل في الجمعة، شنومكسth سبتمبر. جميع الطلاب الذين يصلون إلى التعلم في الموقع سوف يحضرون الحرم الجامعي المعتاد.

جميع الطلاب الذين يمكن الدراسة من المنزل يجب الدراسة من المنزل باستثناء الطلاب في الفئات التالية:

  1. الأطفال في الأيام التي لا يمكن فيها الإشراف عليهم من المنزل ولا يمكن اتخاذ أي ترتيبات أخرى. سيكون هذا متاحًا لأطفال الآباء الذين لا يستطيعون العمل من المنزل، والأطفال الضعفاء، بما في ذلك: الأطفال في الرعاية خارج المنزل؛ الأطفال الذين تعتبرهم خدمات حماية الطفل و/أو خدمات الأسرة معرضين لخطر الأذى؛ الأطفال الذين حددتهم المدرسة على أنهم معرضون للخطر (بما في ذلك عن طريق الإحالة من وكالة العنف الأسري أو التشرد أو خدمة عدالة الشباب أو الصحة العقلية أو غيرها من الخدمات الصحية والأطفال ذوي الإعاقة)
  2. بالنسبة لمتطلبات التعلم التي لا يمكن إجراؤها عن بعد، وبالنظر إلى المتطلبات التشغيلية، يُسمح لمجموعات صغيرة من طلاب VCE وVCAL بالالتحاق بالمدرسة، مع تطبيق تدابير التباعد الجسدي والنظافة المناسبة.