Ամբողջ ցուցադրական բովանդակությունը նախատեսված է միայն օրինակելի նպատակների համար՝ նախատեսված կենդանի կայք ներկայացնելու համար: Խնդրում ենք օգտագործել RocketLauncher-ը՝ ցուցադրման համարժեքը տեղադրելու համար, բոլոր պատկերները կփոխարինվեն նմուշային պատկերներով:
Այժմ, մտնելով իր դպրոցի վերջին կուրսի վերջին շրջանը, Էլլի Սիմփսոնի կրթությունը լրիվ շրջան է անցել:
Մի աշակերտ, ով պայքարում էր իր միջին տարիքում, ներառյալ 8-րդ տարին կրկնելու կարիքը, Էլլին շուտով կմիանա Greater Shepparton միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչներին որպես դասարանի օգնական 12-րդ տարվա իր վերջին ամիսներին:
«Նա ինքնուրույն կատարել է ահռելի բարձրորակ աշխատանք, մենք վերջացել ենք նրա անելիքները»: McGuire-ի համալսարանի ուսուցչուհի Կատրինա Էսեքսն ասել է.
«Սա նրան հնարավորություն կտա իր հետագա ուսումնառության սկիզբը»:
Էլլին ավարտում է կիրառական ուսուցման վիկտորիանական վկայագրի (VCAL) դժվարին ավագ մակարդակը: Հաջորդ տարվանից նա նախատեսում է ստանալ իր IV վկայականը կրթության աջակցության ոլորտում GOTAFE-ում:
«Ուսուցիչները ինձ հաղորդագրություն ուղարկեցին հարցրեցին, թե արդյոք ես կցանկանայի աշխատել իրենց հետ հաջորդ կիսամյակում՝ օգնելով դաստիարակել 7-րդ կուրսի ուսանողներին, ովքեր որոշակի դժվարություններ ունեն դասարանում», - ասաց նա:
«Սա այն է, ինչ ես ի վերջո ցանկանում եմ անել տարրական դպրոցներում, այնպես որ դա ինձ համար մեծ փորձ կլինի»:
Էլլին, անշուշտ, կկարողանա կարեկցանք ըմբռնում բերել՝ օգնելով երիտասարդ ուսանողներին, ովքեր պայքարում են. նա ինքը եղել է այնտեղ:
Մայր Լեոնին ասաց, որ Էլլին ունեցել է ընտրովի մուտիզմ, մանկության անհանգստություն, որը դրսորվում է որոշակի սոցիալական միջավայրերում: Տուժողները սովորաբար լավ են շփվում հարմարավետ ապահով միջավայրում, բայց կարող են պայքարել այլ հանգամանքներում, օրինակ՝ դպրոցում:
«Էլլին գնում էր դպրոց պարզապես ուզում էր աչքից հեռու մնալ», - ասաց Լեոնին: «Նա հարցեր չէր տա իսկապես շեշտում էր, թե ում հետ կարող է ճաշել կամ որտեղ կարող է նստած լինել դասին, այլ ոչ թե սովորել»:
Դպրոցական սթրեսները ստիպեցին Էլլին Մուրոոպնայի միջնակարգ քոլեջից տեղափոխվել Շեպպարթոն քրիստոնեական քոլեջ վերադարձավ Մուրոոպնա, ինչը հետագայում խաթարեց նրա կրթությունը դժվարացրեց ընկերություն հաստատելը:
Լեոնին ասաց, որ Էլլիի երկրորդ գործունեությունը Mooroopna-ում ավելի լավն էր, քույր Ջեսիկան հաճախում էր նույն դպրոցը բարելավում էր անձնակազմի աջակցությունն ու հասկացողությունը:
Այնուամենայնիվ, հենց Ů-ի ձավորումն էր, որի արդյունքում Էլլին տեղափոխվեց McGuire Campus այս տարի, որը տեսավ, որ նա ծաղկեց դարձավ բարձր առաջադիմություն VCAL մրցանակի դափնեկիր:
«Ուսուցիչները իսկապես քաջալերող մեծ աջակցություն են ցուցաբերել», - ասաց Լեոնին:
Ի տարբերություն իր դասընկերներից շատերի՝ Էլլին ասաց, որ վերջին տարում նույնպես վայելել է հեռավար ուսուցման ազատությունն ու ճկունությունը: Նա այժմ անհամբեր սպասում է հաջորդ եռամսյակում գործի դնելու 7-րդ տարվա որոշ գործողություններ, որոնք մշակել էր որպես իր ուսումնասիրությունների մաս:
Տիկին Էսեքսը, VCAL գրագիտության 12-րդ տարվա ուսուցչուհին, ասաց, որ Էլլիի ուղին դեպի ավագ VCAL ուսումնասիրություններ մի փոքր այլ էր ավելի դժվար, քան ուսանողների մեծ մասը:
«Բայց դա կատարյալ տեղավորվում է», - ասաց նա: «Էլլին այնքան տաղանդավոր է, մենք անհամբեր սպասում ենք, որ նա աշխատի մեր ոչ ինքնավստահ Year 7s-ի հետ»:
Էլլին նախատեսում է հաջորդ տարի ստանալ կրթության աջակցության իր վկայականը Shepparton TAFE-ում, որտեղ նա կարող է օգնել ընտանեկան բիզնեսում հանգստյան օրերին:
Լեոնին ամուսինը՝ Ռոուենը, աշխատում են It's Party Time Jumping Castles-ի հետ՝ Էլլին, Ջեսիկա կրտսեր դուստր Ռեյչելը ձեռք են մեկնում: Նրանք հուսով են, որ կորոնավիրուսի հետ կապված սահմանափակումների թուլացումը կբերի առջում զբաղված ամառ:
Սեփական ուսումը տնօրինելու ճկունություն ունենալը ուսուցիչների խնամքն ու աջակցությունը, ովքեր «կանչում» էին, հեռավար ուսուցման դրական դասերից մի քանիսն էին Ů-ի 12-րդ կուրսի ուսանողների հետ անցկացված կարճ հարցման արդյունքում:
Շաբաթական դասի պլանի վրա աշխատելը «վեր կենալը անցնել դրան», ինչպես ցանկացած սովորական դպրոցական օր, նույնպես կարոր էին Վանգանուի ՄակԳուայրի համալսարանականների ավագ ուսանողների կողմից:
Ů-ի թաղամասերի ղեկավարներին խնդրեցին առաջադրել ուսանողների պատահական ընտրություն, ովքեր լավ էին հաղթահարում հեռավար ուսուցման մարտահրավերները միջնակարգ դպրոցի վերջին տարում:
Հարցված յոթ աղջիկներն ու երկու տղաները կիսում էին նույն հաղորդագրություններից շատերը, ներառյալ, թե որքանով են իրենց ուսուցիչները թվային առումով հմուտ դարձել 3-րդ կիսամյակում նախորդ կիսամյակի համեմատ:
Նրանք նա կիսում են նույն դառը հիասթափությունը՝ արգելակելով իրենց ավարտական ծրագրերը սոցիալական կյանքը, ողջունում են 4-րդ կիսամյակի ծրագրված վերադարձը դպրոց:
Ճկունություն շատերի համար դրական էր, քանի որ ուսանողները կարող էին հարմարեցնել ուսումը իրենց կարիքներին համապատասխան:
Սառա Միլեր, ՄակԳուայր«Ես սիրում եմ աշխատել իմ տեմպերով: Ես կարող եմ իմ աշխատանքը կատարել այն ժամանակ, երբ ինձ ամենաշատը մոտիվացված եմ զգում, այնպես որ ես անպայման աշխատում եմ օրվա կենտ ժամերով»:
Shaelyn Crowhurst, McGuire. «Չկա շարունակական ճնշում՝ որոշակի ժամանակում աշխատանքը կատարելու համար: Ես իրականում ավելի շատ աշխատանք եմ անում հանգստյան օրերին երեկոյան, քան նախկինում, բայց կարող եմ հանգստանալ, երբ ուզում եմ պետք է»։
Օլիվիա Գուլիկ, Վանգանույ. «Ես կարծես ավելի շատ ժամանակ ունեմ կարող եմ ավելի շատ ուսումնասիրել օրվա մեջ: Այժմ ամբողջ շաբաթվա համար դասի պլան ունենալը իսկական օգնություն բարելավում է առաջին անգամից (հեռավար ուսուցում 2-րդ կիսամյակ):
Մարիամ Ալղազալի, ՄակԳուայր. «Ես զգում եմ, որ ես շատ ավելի շատ ժամանակ ունեմ այցելելու այն առարկաները, որոնք ինձ ամենից շատ են պետք»:
Յուսեֆ Ալգարաավի, ՄակԳուայր. «Երբեմն, ինչպես երբ նոր ես վեր կենում, միտքդ իրականում ճիշտ տեղում չէ: Այսպիսով, ես գտնում եմ, որ այն, ինչ չեմ անում վաղաժամ, կարող եմ լրացնել օրվա ուշ»:
Թե ուսանողները հաճույք են ստանում առաջնահերթություն տալու ազատությունից, մեծամասնությունը համաձայնվեց ա առօրյան մնաց կարոր.
Ջեսիկա Էլդրեդ, Վանգանույ, «Բայց ինձ համար կարոր է վեր կենալը, փոխվել, կարծես պետք է դուրս գաս, հետո սկսես»:
Սառա Նայթ, Վանգանույ. «Ես հիմնականում հետում եմ իմ սկզբնական ժամանակացույցին: Ես սկսում եմ առավոտյան ժամը 9-ին, վերցնում եմ իմ արձակուրդը վերցնում եմ իմ ճաշը, դա ինձ մոտ է աշխատում»:
Լաուրա Քոուլ, Վանգանույ. «Հեշտ է հասնել նոութբուքին հեռախոսին, կա Netflix… այնպես որ շաբաթվա սկզբում ես ժամանակացույց եմ կազմում իմ ուսումնական բոլոր առաջադրանքների հետ. կարող եմ դրանք ստուգել տեսողականորեն տեսնել, թե որտեղ եմ որտեղ պետք է: լինի շաբաթվա վերջում»։
Քեմփբել Ալեն, Վանգանույ. «Ես աշխատում եմ առավոտյան 9-ին. գրաֆիկ ունենալը այնպիսի բաներ, ինչպիսին է թիմային զանգին գնալը, օգնում են ինձ մոտիվացված պահել»:
Ուսանողները խառը զգացողություններ ունեցան, երբ խոսքը գնում էր հաղորդակցություն ուսուցիչների հետ.
Զարմանալիորեն շատերն իրենց ուսուցիչներին ավելի մատչելի են գտել հեռավար ուսուցման մեջ ասում են, որ իրենց ընդհանուր աջակցությունն ավելի կարոր է, քան երբէ.
Սառա Նայթ. «Ես կասեի, որ շատ ավելի հեշտ է կապ հաստատել իմ ուսուցիչների հետ. ես կարող եմ նրանց հաղորդագրություն ուղարկել, մի քանի րոպեից կամ միգուցե մի փոքր ավելի հետո նրանք ինձ հետ կապվեն»:
Լաուրա Քոուլ. «Ուսուցիչներն անում են առավելագույնը։ Նրանք միշտ ցանկանում են ստուգել ձեզ հետ՝ տեսնելու՝ չափազանց շատ աշխատանք են հանձնարարում, թե ոչ բավարար»:
Յուսեֆ Ալգարաավի.Դժվար է բացատրել որոշ բաներ հեռավար ուսուցման մեջ, ինչպես օրինակ քիմիան: Ես հաղորդագրություն եմ ուղարկում իմ ուսուցիչներին, նրանք ինձ զանգում են, բայց երբեմն ինձ համար դժվար է բացատրել առանց դրա գործնական տեսողական կողմի»:
Սառա Միլլեր. «Ուսուցիչները լավ են սովորում, նրանք ավելի լավ են վարում տնային դասեր, կիսվում են էկրաններ զրուցում»:
Ջեսիկա Էլդրեդ. «Ես զգում եմ, որ ուսուցիչներն իսկապես հասկացել են, թե ինչպես լավագույնս օգնել մեզ տրամադրել այդ լրացուցիչ աջակցությունը»:
Օլիվիա Գուլիկ. Դժվար է եղել, ես կարոտում եմ լավ զրույցներ ունենալ, բայց ես զգում եմ, որ ուսուցիչները լրացուցիչ ջանքեր են գործադրում համոզվելու, որ մենք ամեն ինչ կարգին ենք»:
Քեմփբել Ալեն. «Իմ ուսուցիչները գիտեն, որ ես լավ եմ վերաբերվում դրան, ուստի ես զգում եմ, որ ունեմ նրանց աջակցությունը. ես ինձ վստահ եմ զգում չեմ պայքարում»:
Գաղտնիությամբ լավ «տնային գրասենյակը» կարոր էր ուսանողների համար, սակայն ոմանք ավելի շատ դժվարություններ են ունեցել, քան մյուսները:
Շեյլին ՔրոուհերսթՄարիամ Ալղազալի ունենալ եղբայրներ քույրեր տարրական դպրոցից մինչ միջնակարգ դպրոց կիսվել այն փորձով, որ ամենափոքրը ամենադժվարն է «դասարանում» պահելը:
Լաուրա Քոուլ «Ես բախտավոր եմ, որ ես ունեմ ավագ եղբայր, ով առցանց համալսարան է անում, ծնողներս աշխատում են, այնպես որ ես չեմ շեղել ուշադրությունը»:
Հետեւեք