Ů

Контакт

[заштитена по е-пошта]
+ 001 0231 123 32

Следете

Инфо

Целата демо содржина е само за цели на примерок, наменета да претставува веб-страница во живо. Ве молиме користете го RocketLauncher за да инсталирате еквивалент на демо, сите слики ќе бидат заменети со примероци на слики.

  • За нас
  • Вести

детали за

Имањето флексибилност за управување со сопствените студии и грижата и поддршката на наставниците кои беа „на повик“ беа некои од позитивните лекции за учење од далечина од предвремената анкета на студентите од 12-та година на средното колеџ Greater Shepparton.

Постарите студенти од кампусот Вангануи и МекГваер, исто така, го сметаа за важно да се работи на неделен план за лекција и да се „стане и да влезе во него“ како и секој вообичаен училишен ден.

Од лидерите од соседството во Ů беше побарано да номинираат случаен избор на ученици кои добро се справуваат со предизвиците на учењето од далечина во последната година од средното образование.

Седумте девојчиња и двете момчиња анкетирани споделија многу исти пораки - вклучително и колку нивните учители станале дигитално вешти во третото место во споредба со претходниот мандат.

Тие, исто така, го делат истото горко разочарување поради ставањето кочници на нивните планови за дипломирање и социјален живот и го поздравуваат планираното враќање на училиште во 4-тиот термин.

флексибилност беше позитивно за повеќето, при што учениците можеа да го приспособат учењето за да одговараат на нивните потреби:

  • Сара Милер, Мекгваер: „Сакам да работам со мое темпо. Можам да ја работам мојата работа во време кога се чувствувам најмотивирано - така што дефинитивно работам непарни часови во денот!“
  • Шелин Краухерст, Мекгваер: „Нема постојан притисок да се заврши работата во одредено време. Всушност, работам повеќе за време на викендите и навечер отколку порано, но можам да имам пауза кога сакам и треба“.
  • Оливија Гулик, Вангануи: „Изгледа дека имам повеќе време и можам да вклопам повеќе учење во денот. Да се ​​има план за лекција за целата недела сега е вистинска помош и подобрување од првиот пат (Термин 2 далечинско учење).
  • Маријам Алгазали, Мекгваер: „Се чувствувам како да имам многу повеќе време да ги посетам темите што ми се најпотребни“.
  • Јусеф Алгарави, Мекгваер: „Понекогаш, како кога само станувате, вашиот ум навистина не е на вистинското место. Така, сметам дека сѐ што нема да направам рано, можам да го надоместам подоцна во текот на денот“.

Иако студентите уживаат во слободата да поставуваат приоритети, повеќето се согласија а Дневна рутина остана важно:

  • Џесика Елдред, Вангануи, ужива да не мора да се издржува на зимските температури за да стигне до училиште: „Но, за мене е важно да станам, да се смениш како да треба да излезеш и потоа да започнеш“.
  • Сара Најт, Вангануи: „Во основа го следам мојот оригинален распоред. Почнувам во 9 часот наутро, го земам одморот и го земам ручекот - тоа функционира за мене“.
  • Лора Кол, Вангануи: „Лесно е да се посегне по лаптопот и телефонот, а тука е и Netflix… така што на почетокот на неделата составувам распоред со сите мои задачи за учење - можам да ги проверам и можам визуелно да видам каде сум и каде треба. биде на крајот на неделата“.
  • Кембел Ален, Вангануи: „Станувам во 9 часот наутро - имањето распоред и работи како што се да одам на повик на тимови, сето тоа ми помага да ме мотивираме“.

Учениците имаа измешани чувства кога стануваше збор комуникација со наставниците.

Изненадувачки, повеќето сметаат дека нивните наставници се подостапни во учењето од далечина и велат дека нивната севкупна поддршка била поважна од кога било:

  • Сара Најт: „Би рекол дека е многу полесно да стапам во контакт со моите наставници - можам да им порачам и за неколку минути или можеби малку повеќе ќе ми се вратат“.
  • Лора Кол: „Наставниците даваат се од себе. Тие секогаш сакаат да се пријават кај вас за да видат дали доделуваат премногу работа или недоволно“.
  • Јусеф Алгарави:Тешко е да се објаснат некои работи во учењето од далечина, како што е хемијата. Им испраќам пораки на моите наставници и тие ми се јавуваат, но понекогаш може да ми биде тешко да објаснам без тој практичен и визуелен аспект на тоа“.
  • Сара Милер: „Наставниците работат добро, тие се подобри во одржување на домашен час, споделување екрани и разговори“.
  • Џесика Елдред: „Чувствувам дека наставниците навистина сфатиле како најдобро да ни помогнат и да ја пружат таа дополнителна поддршка“.
  • Оливија Гулик: Беше тешко и ми недостигаат добри разговори, но чувствувам дека наставниците вложуваат дополнителни напори за да се уверат дека сме во ред“.
  • Кембел Ален: „Моите наставници знаат дека добро се справувам со тоа, па чувствувам дека ја имам нивната поддршка - се чувствувам самоуверено и не се мачам“.

Добрата „домашна канцеларија“ со приватност беше важна за студентите, но некои имаа повеќе предизвици од другите.

Шелин Кроухарст Маријам Алгазали имајте браќа и сестри од основно до средно училиште и споделете го искуството дека најмалите се најтешки за држење „на часовите“.

Лора Кол ми беше полесно: „Среќен сум што имам постар брат кој се занимава со универзитет преку Интернет и моите родители работат, така што не ми го одвлекува вниманието“.

детали за

Се потсетуваат родителите и старателите дека мора да се пријават однапред секоја недела за пристап до учењето на лице место во текот на 3-тото место. Ова е во согласност со строгите протоколи воведени од Одделот за образование и обука за јавните училишта низ Викторија.

Формуларот за апликација за недела од 14-18th Септември е прикачен документ овде (131 KB) . Тоа мора да биде пополнето и испратено до Ů до Среда, 9th Септември. Родителите ќе бидат известени за успехот на нивната апликација или на друг начин до затворањето на работата на Петок, 11th Септември. Сите студенти кои пристапуваат до учење на лице место ќе присуствуваат на нивниот редовен кампус.

Сите студенти кои може учи од дома мора да учат од дома, освен за студенти во следните категории:

  1. Децата во денови кога не се во можност да бидат надгледувани од дома и не може да се направат други аранжмани. Ова ќе биде достапно за децата на родители кои не можат да работат од дома, и за ранливите деца, вклучително и: деца на нега надвор од дома; децата за кои Детската заштита и/или Семејните услуги сметаат дека се изложени на ризик од повреда; деца идентификувани од училиштето како ранливи (вклучително и преку упатување од агенција за семејно насилство, служба за бездомници или младинска правда или ментално здравје или друга здравствена услуга и деца со попреченост)
  2. За барањата за учење кои не можат да се спроведат на далечина, а имајќи ги предвид оперативните барања, на мали групи студенти на VCE и VCAL им е дозволено да посетуваат училиште, со соодветно физичко растојание и хигиенски мерки.