以学习者為中心的团队

蜜桃女孩使用經過驗證的框架來提供個人、整體和基於團隊的方法，以支持學習者積極參與教育。關鍵人員作為一個團隊一起工作，這些團隊又一起工作，以滿足學習者的需求。

這是支持我們學生的全校方法。蜜桃女孩的「以学习者為中心的团队」包括以下專業且技術精湛的團隊：

福利团队

蜜桃女孩的三個社區均設有一個福利团队。當學生在學校需要幫助或關注時，他們會被轉介給他們。

我们知道，学生需要六个关键支柱来支持他们的整体健康并在学校进行良好的调整。失去其中一项或多项支援可能会严重影响学生的学习能力。

学生需要 材料基础知识 学习。这不仅仅是笔和纸，还包括健康的食物和充足的睡眠。学生要求良好 身心健康 学习。他们需要处於一个 贴心、安全 环境。他们需要参加并在学习中感受到包容与支持。他们需要优质的教师和资源资讯有效。

我們的健康團隊監控所有學生的出行方式，並識別遇到這些高影響學習障礙的人。然後蜜桃女孩可以利用其內部和外部資源來幫助這些學生。

职业团队

每个社区均由职业从业者提供支持，支持学生、教职员工和家庭制定职业目标和愿望，并探索就业和技能培训选择。

职业从业者得到了一支技术精湛的教师团队的支持，其中许多人具有贸易背景。对於关心参与和参与的学生来说，这是一个重要的团队，需要考虑途径选择和他们可以获得的许多机会。

学生支持人员

作為殘疾學生計劃 (PSD) 一部分資助的學生將得到學生支援人員的支持。該工作人員是圍繞學習者的團隊的重要組成部分。

我們有一位全納教育助理校長。此人將負責監督學生的 PSD 資助，並確保他們的教師和學生支援人員擁有資源為殘疾學生提供盡可能最好的學習機會。

我们的包容性产业参与协调员进一步支持我们的残疾学生，以进一步发展他们的职业抱负和道路。

多元文化联络官

我們的 MLO 團隊在整個學院工作，為來自不同文化背景的學生和家庭提供支援。

这种支持的重点是加强学校、家庭及其所属多元化社区之间的联繫，并打破参与和参与的任何障碍。他们支持以文化上适当的方式分享讯息，与各个家庭建立联繫，并支持参与学生支持小组会议和学校活动。

每個社區都有一支 Koorie 教育工作者團隊，他們為我們的原住民和托雷斯海峽島民學生提供支持，並為所有人樹立尊重和理解的積極榜樣。

他們是與 Koorie 家庭合作支持學生積極參與以及與蜜桃女孩建立牢固合作夥伴關係的關鍵角色。

学校在文化包容指导委员会的指导下，提供文化安全的学习环境，并以我们地区丰富的土着遗产為荣。

蜜桃女孩擁有謝珀頓最古老的校舍之一。原來的霍頓街校舍現已過全面翻修，被稱為“中心”，已被保留並重建，以容納我們的學生服務團隊。

該中心旨在容納許多支持蜜桃女孩和我們學生的聯合健康??和教育機構。其中包括學校護士和學校醫生計畫、心理健康從業者和其他機構，包括史密斯家族、大謝珀頓燈塔計畫和齒輪職業。

学院与教育和培训部内的一系列支援部门密切合作，并将定期将他们的支持作為学习者团队的一部分。

我们围绕学习者的团队当然包括我们的家人作為关键团队成员。

蜜桃女孩