Ů

Kontakt

mail@gemini-theme.com
+ 001 0231 123 32

áDZ

Informace

Veškerý ukázkový obsah slouží pouze pro ukázkové účely a má představovat živou stránku. Použijte RocketLauncher k instalaci ekvivalentu dema, všechny obrázky budou nahrazeny ukázkovými obrázky.

Leonie a Ellie Simpsonovi

Nyní, když vstupuje do posledního semestru posledního ročníku školy, se vzdělání Ellie Simpsonové uzavřelo.

Studentka, která měla problémy ve středních letech – včetně nutnosti opakovat 8. ročník – Ellie se brzy připojí k učitelům střední školy Greater Shepparton jako asistent ve třídě v posledních měsících 12. ročníku.

"Sama odvedla obrovské množství vysoce kvalitní práce a už nám došly úkoly, které má udělat!" Řekla to učitelka kampusu McGuire Katrina Essexová.

"To jí poskytne náskok při jejím budoucím studiu."

Ellie dokončuje náročnou vyšší úroveň viktoriánského certifikátu aplikovaného vzdělávání (VCAL). Od příštího roku plánuje získat certifikát IV v podpoře vzdělávání na GOTAFE.

"Učitelé mi poslali zprávu a zeptali se, jestli bych s nimi chtěla příští semestr spolupracovat při doučování studentů 7. ročníku, kteří mají nějaké potíže ve třídě," řekla.

"To je to, co chci nakonec dělat na základních školách, takže to pro mě bude skvělá zkušenost."

Ellie jistě dokáže vnést empatii a porozumění do pomoci mladším studentům, kteří mají problémy – sama tam byla.

Maminka Leonie řekla, že Ellie měla selektivní mutismus, dětskou úzkost, která se projevuje v určitých sociálních prostředích. Postižení obvykle dobře komunikují v pohodlném a bezpečném prostředí, ale mohou mít potíže za jiných okolností, například ve škole.

"Ellie by chodila do školy a chtěla by zůstat mimo dohled," řekla Leonie. "Nekladla by otázky a opravdu by se stresovala tím, s kým by mohla jít na oběd nebo kde by mohla sedět ve třídě, místo aby se učila."

Stres ve škole způsobil, že Ellie odešla z Mooroopna Secondary College na Shepparton Christian College a zpět na Mooroopna, což dále narušilo její vzdělání a znesnadnilo navazování přátelství.

Leonie řekla, že Elliino druhé působení v Mooroopně bylo lepší, sestra Jessica navštěvovala stejnou školu a zlepšila se podpora a porozumění personálu.

Nicméně to bylo vytvoření Ů, které vyústilo v letošní přesun Ellie do McGuire Campus, díky čemuž se stala úspěšnou a vítězkou ceny VCAL.

"Učitelé mě opravdu povzbuzovali a byli velkou podporou," řekla Leonie.

Na rozdíl od mnoha svých spolužáků Ellie řekla, že si také v posledním ročníku užívala svobodu a flexibilitu dálkového vzdělávání. Nyní se těší, že v příštím pololetí uvede do praxe některé aktivity 7. ročníku, které vyvinula jako součást svého studia.

Paní Essexová, učitelka gramotnosti VCAL ve 12. ročníku, řekla, že cesta Ellie ke studiu VCAL pro seniory byla trochu jiná a obtížnější než u většiny studentů.

"Ale perfektně sedí," řekla. "Ellie je tak talentovaná a těšíme se, až bude pracovat s našimi méně sebevědomými ročníky 7."

Ellie plánuje příští rok získat certifikát IV v podpoře vzdělávání na Shepparton TAFE, kde může o víkendech pomáhat s rodinným podnikem.

Leonie a manžel Rowan provozují skákací hrady It's Party Time, přičemž Ellie, Jessica a nejmladší dcera Rachael jim pomáhají. Doufají, že uvolnění omezení koronaviru přinese rušné léto.

Flexibilita při řízení vlastního studia a péče a podpora učitelů, kteří byli „na zavolání“, byly některé z pozitivních lekcí dálkového učení z rychlého průzkumu mezi studenty 12. ročníku na Ů.

Starší studenti Wanganui a McGuire kampusu považovali za důležité pracovat podle týdenního plánu výuky a „vstát a do toho“ jako každý běžný školní den.

Vedoucí představitelé sousedství v Ů byli požádáni, aby nominovali náhodný výběr studentů, kteří se v posledním ročníku střední školy dobře vypořádali s výzvami dálkového vzdělávání.

Sedm dívek a dva dotazovaní chlapci sdíleli mnoho stejných sdělení – včetně toho, jak se jejich učitelé stali digitálně zručnými ve 3. pololetí ve srovnání s předchozím pololetím.

Sdílejí také stejné hořké zklamání z toho, že brzdili jejich maturitní plány a společenský život, a vítají plánovaný návrat do školy ve 4. pololetí.

Flexibilita byl pro většinu pozitivní, studenti si mohli přizpůsobit učení tak, aby vyhovovalo jejich potřebám:

  • Sarah Miller, McGuire: „Rád pracuji svým vlastním tempem. Svou práci mohu dělat v době, kdy cítím největší motivaci – takže rozhodně pracuji v liché hodiny dne!“
  • Shaelyn Crowhurst, McGuire: „Neexistuje žádný trvalý tlak na to, aby byla práce hotová v určitou dobu. Ve skutečnosti dělám o víkendech a večerech víc práce než dřív, ale můžu si odpočinout, když chci a potřebuji.“
  • Olivia Gullick, Wanganui: „Zdá se, že mám více času a vejdu se do dne více studia. Mít nyní plán lekcí na celý týden je skutečnou pomocí a zlepšením hned napoprvé (vzdálená výuka 2. semestru).“
  • Mariam Alghazaly, McGuire: "Mám pocit, že mám mnohem více času na návštěvu předmětů, které nejvíce potřebuji."
  • Yousef Algaraawi, McGuire: "Někdy, jako když právě vstanete, vaše mysl není na správném místě." Takže zjistím, že vše, co nestihnu udělat dříve, mohu později během dne nahradit.“

Ačkoli si studenti libují ve svobodě stanovování priorit, většina souhlasila denní rutina zůstalo důležité:

  • Jessica Eldred, Wanganui, užívá si, že nemusí vzdorovat zimním teplotám, aby se dostal do školy: „Ale pro mě je důležité vstát, převléknout se, jako byste museli jít ven, a pak začít.“
  • Sarah Knight, Wanganui: „V zásadě dodržuji svůj původní rozvrh. Začínám v 9:XNUMX, dám si přestávku a dám si oběd – funguje to pro mě.”
  • Laura Cole, Wanganui: „Je snadné sáhnout po notebooku a telefonu a je tu Netflix... takže na začátku týdne si sestavím rozvrh se všemi svými učebními úkoly – mohu si je odškrtnout a vizuálně vidím, kde jsem a kde potřebuji být na konci týdne."
  • Campbell Allen, Wanganui: „Mám na 9:XNUMX – mít plán a věci, jako je nutnost jít na týmový hovor, to vše mi pomáhá udržet si motivaci.“

Studenti měli smíšené pocity, když na to došlo komunikace s učiteli.

Překvapivě většina z nich zjistila, že jejich učitelé jsou ve vzdělávání na dálku dostupnější a tvrdí, že jejich celková podpora byla důležitější než kdy jindy:

  • Sarah Knightová: "Řekl bych, že je mnohem snazší kontaktovat své učitele - mohu jim poslat zprávu a za pár minut nebo možná trochu déle se mi ozvou."
  • Laura Cole: „Učitelé dělají maximum. Vždy se s vámi chtějí hlásit, aby zjistili, zda přidělují příliš mnoho práce nebo málo.“
  • Yousef Algaraawi: “Je těžké vysvětlit některé věci ve výuce na dálku, jako je chemie. Posílám zprávu svým učitelům a oni mi zavolají, ale někdy pro mě může být obtížné vysvětlit to bez tohoto praktického a vizuálního aspektu.“
  • Sarah Miller: "Učitelům se daří dobře, jsou lepší ve vedení domácí třídy, sdílení obrazovek a chatování."
  • Jessica Eldred: "Mám pocit, že učitelé opravdu přišli na to, jak nám co nejlépe pomoci a poskytnout extra podporu."
  • Olivia Gullick: Bylo to těžké a chybí mi dobré konverzace, ale mám pocit, že učitelé vynakládají zvláštní úsilí, aby se ujistili, že jsme v pořádku.“
  • Campbell Allen: "Moji učitelé vědí, že to zvládám dobře, takže cítím, že mám jejich podporu - cítím se sebevědomě a nebojuji."

Dobrá „domácí kancelář“ se soukromím byla pro studenty důležitá, ale někteří měli více problémů než jiní.

Shaelyn Crowhurst si Mariam Alghazalyová mít sourozence od základní školy až po střední školu a sdílet zkušenosti s tím, že nejmladší je nejtěžší udržet se „ve třídě“.

Laura Cole měl to jednodušší: „Mám štěstí, že mám staršího bratra, který dělá unijní školu online, a moji rodiče pracují, takže mě nic neruší.“