Ů

Возможность гибкого управления собственным обучением, а также забота и поддержка «дежурных» учителей стали одними из положительных уроков дистанционного обучения, полученных в ходе опроса учащихся 12-го класса средней школы Большого Шеппартона.

Старшие студенты кампусов Уонгануи и МакГуайр также считали важным работать по еженедельному плану уроков и «вставать и приступать к нему», как и в любой обычный школьный день.

Районным лидерам Ů было предложено случайным образом выбрать учеников, которые хорошо справились с проблемами дистанционного обучения в последний год обучения в средней школе.

Семь опрошенных девочек и два мальчика поделились многими одинаковыми сообщениями, в том числе о том, насколько квалифицированными в использовании цифровых технологий стали их учителя в третьем семестре по сравнению с предыдущим семестром.

Они также разделяют то же горькое разочарование в связи с тем, что их планы по выпуску школы и общественную жизнь тормозятся, и приветствуют запланированное возвращение в школу в четвертом семестре.

Трансформируемость был положительным моментом для большинства, поскольку учащиеся могли адаптировать обучение в соответствии со своими потребностями.:

  • Сара Миллер, Макгуайр: «Мне нравится работать в своем собственном темпе. Я могу выполнять свою работу в то время, когда чувствую наибольшую мотивацию, поэтому я определенно работаю в неурочные часы дня!»
  • Шэлин Кроухерст, Макгуайр: «Нет постоянного давления с требованием выполнить работу в определенное время. На самом деле я делаю больше работы по выходным и по вечерам, чем раньше, но я могу сделать перерыв, когда захочу и понадобится».
  • Оливия Галлик, Вангануи: «Кажется, у меня появилось больше времени, и я могу уделять больше внимания учебе в течение дня. Наличие плана уроков на всю неделю — это реальная помощь и улучшение с первого раза (дистанционное обучение во втором семестре)».
  • Мариам Альгазали, Макгуайр: «Я чувствую, что у меня появилось гораздо больше времени, чтобы посетить те предметы, которые мне больше всего нужны».
  • Юсеф Альгарави, Макгуайр: «Иногда, например, когда ты просто встаешь, твои мысли не в том месте. Поэтому я нахожу, что все, что не успел сделать раньше, я могу наверстать позже в тот же день».

Хотя студенты наслаждаются свободой расставлять приоритеты, большинство согласились с повседневную оставалось важным:

  • Джессика Элдред, Вангануи, ему нравится, когда ему не приходится преодолевать зимние температуры, чтобы добраться до школы: «Но для меня важно встать, переодеться, как будто тебе нужно выйти на улицу, а затем начать работу».
  • Сара Найт, Вангануи: «Я в основном следую своему первоначальному графику. Я начинаю в 9 утра, делаю перерыв и обедаю – меня это устраивает».
  • Лора Коул, Вангануи: «Легко достать ноутбук и телефон, и есть Netflix… поэтому в начале недели я составляю расписание со всеми своими учебными задачами — я могу их отметить и визуально увидеть, где я нахожусь и что мне нужно сделать». быть в конце недели».
  • Кэмпбелл Аллен, Вангануи: «Я работаю в 9 утра — наличие расписания и таких вещей, как необходимость пойти на звонок в Teams, — все это помогает мне сохранять мотивацию».

Студенты испытывали смешанные чувства, когда дело касалось общение с преподавателями.

Удивительно, но большинство из них обнаружили, что их учителя более доступны при дистанционном обучении, и говорят, что их общая поддержка важнее, чем когда-либо:

  • Сара Найт: «Я бы сказал, что гораздо проще связаться с моими учителями: я могу написать им сообщение, и через пару минут или, может быть, немного больше, они свяжутся со мной».
  • Лора Коул: «Учителя стараются изо всех сил. Они всегда хотят проверить, не поручают ли они слишком много работы или недостаточно».
  • Юсеф Альгарави: «На дистанционном обучении сложно объяснить некоторые вещи, например, химию. Я пишу своим учителям, и они мне звонят, но иногда мне бывает трудно объяснить без практического и визуального аспекта».
  • Сара Миллер: «Учителя справляются хорошо, они лучше проводят домашние занятия, делятся экранами и общаются в чатах».
  • Джессика Элдред: «Я чувствую, что учителя действительно поняли, как лучше всего помочь нам и обеспечить дополнительную поддержку».
  • Оливия Галлик: Это было тяжело, и мне не хватает хороших разговоров, но я чувствую, что учителя прилагают дополнительные усилия, чтобы убедиться, что с нами все в порядке».
  • Кэмпбелл Аллен: «Мои учителя знают, что я хорошо с этим справляюсь, поэтому я чувствую, что у меня есть их поддержка – я чувствую себя уверенно и не страдаю».

Хороший «домашний офис» с уединением был важен для студентов, однако у некоторых из них было больше проблем, чем у других.

Шаэлин Кроухерст и Мариам Альгазали иметь братьев и сестер от начальной до средней школы и поделиться опытом того, что младшего труднее всего удержать «в классе».

Лора Коул мне было легче: «Мне повезло, что у меня есть старший брат, который учится в университете онлайн, а мои родители работают, поэтому меня ничто не отвлекает».

Напоминаем родителям и опекунам, что они должны зарегистрироваться заранее каждую неделю получить доступ к обучению на месте в течение третьего семестра. Это соответствует строгим протоколам, введенным Департаментом образования и обучения для государственных школ штата Виктория.

Форма заявки на неделю 14-18th сентябрь прилагается документ здесь (131 KB) . Его необходимо заполнить и отправить по электронной почте в Ů Среда, 9th сентябрь. Родители будут уведомлены об успешном рассмотрении их заявления или ином случае к закрытию рабочего дня. Пятница, 11th сентябрь. Все студенты, имеющие доступ к обучению на месте, будут посещать свой обычный кампус.

Все студенты, которые учиться из дома должен обучение на дому, за исключением студентов следующих категорий:

  1. Дети в те дни, когда за ними невозможно присматривать из дома и не могут быть приняты другие меры. Это будет доступно для детей родителей, которые не могут работать из дома, и уязвимых детей, в том числе: детей, находящихся на попечении вне дома; дети, которые, по мнению Службы защиты детей и/или семьи, подвергаются риску причинения вреда; дети, признанные школой уязвимыми (в том числе по направлению от агентства по борьбе с насилием в семье, службы по бездомности или правосудия по делам несовершеннолетних или службы психического здоровья или другой службы здравоохранения, а также детей с ограниченными возможностями)
  2. Для обучения, которое не может быть проведено дистанционно, а также с учетом эксплуатационных требований, небольшим группам учащихся VCE и VCAL разрешается посещать школу с соблюдением соответствующих мер физического дистанцирования и гигиены.