Увесь демонстраційний вміст призначений лише для зразків і призначений для представлення реального сайту. Будь ласка, скористайтеся RocketLauncher, щоб установити еквівалент демонстрації, усі зображення буде замінено зразками.
Зараз вступає в останній семестр останнього року навчання Еллі Сімпсон.
Учениця, яка мала труднощі у свої середні роки – включно з потребою повторити 8 клас – Еллі незабаром приєднається до вчителів середньої школи Великого Шеппартона в якості асистента в класі в останні місяці 12 класу.
«Вона виконала величезну кількість високоякісної роботи самостійно, і у нас закінчилися завдання для неї!» Сказала викладач кампусу МакГуайр Катріна Ессекс.
«Це дасть їй фору для подальшого навчання».
Еллі закінчує складний старший рівень Вікторіанського сертифікату прикладного навчання (VCAL). З наступного року вона планує отримати свій сертифікат IV з підтримки освіти в GOTAFE.
«Вчителі надіслали мені повідомлення та запитали, чи хочу я працювати з ними наступного семестру, допомагаючи виховувати учнів 7 класу, які відчувають певні труднощі на уроці», — сказала вона.
«Це те, чим я згодом хочу займатися в початковій школі, тож це буде чудовим досвідом для мене».
Еллі, безсумнівно, зможе проявити співчуття та розуміння, допомагаючи молодшим учням, яким важко – вона сама була там.
Мама Леоні сказала, що в Еллі був селективний мутизм, дитяча тривога, яка проявляється в певних соціальних умовах. Постраждалі зазвичай добре спілкуються в комфортному та безпечному оточенні, але можуть відчувати труднощі в інших обставинах, наприклад у школі.
«Еллі пішла б до школи і просто хотіла б триматися подалі від очей», — сказала Леоні. «Вона не ставила запитань і наголошувала на тому, з ким вона могла б обідати або де б сиділа на уроці, а не навчатися».
Через шкільні навантаження Еллі перейшла з середнього коледжу Мурупна в Християнський коледж Шеппартон і знову в Мурупна, що ще більше перервало її навчання та ускладнило налагодження дружби.
Леоні сказала, що друге перебування Еллі в Mooroopna було кращим, оскільки сестра Джессіка навчалася в тій самій школі та покращила підтримку та розуміння персоналу.
Однак саме створення середнього коледжу Greater Shepparton, що призвело до переведення Еллі до кампусу McGuire цього року, привело до того, що вона розквітла як відмінниця та володарка премії VCAL.
«Вчителі дуже підбадьорювали та надавали велику підтримку», — сказала Леоні.
На відміну від багатьох своїх однокласників, Еллі сказала, що на останньому курсі вона також насолоджувалася свободою та гнучкістю дистанційного навчання. Тепер вона з нетерпінням чекає, щоб наступного семестру втілити в життя деякі завдання для 7 класу, які вона розробила під час навчання.
Пані Ессекс, учитель грамоти 12-го класу VCAL, сказала, що шлях Еллі до старших класів VCAL був дещо іншим і складнішим, ніж шлях більшості учнів.
«Але він ідеально пасує», — сказала вона. «Еллі така талановита, і ми з нетерпінням чекаємо, коли вона працюватиме з нашими менш впевненими у собі семикласниками».
Наступного року Еллі планує отримати сертифікат IV із підтримки освіти в Shepparton TAFE, де вона зможе допомагати у сімейному бізнесі у вихідні.
Леоні та чоловік Роуен керують замками It's Party Time Jumping Castles разом з Еллі, Джесікою та молодшою донькою Рейчел. Вони сподіваються, що пом’якшення обмежень, пов’язаних із коронавірусом, зробить літо насиченим.
Наявність гнучкості в управлінні власним навчанням, а також турбота та підтримка вчителів, які були «за викликом», були одними з позитивних уроків дистанційного навчання в результаті екстреного опитування учнів 12 класу Ů.
Старші студенти кампусу Вангануї та Макгуайра також вважали важливими працювати за тижневим планом уроків і «вставати і починати це», як і будь-який звичайний шкільний день.
Лідерів місцевих громад Ů попросили призначити випадковим чином учнів, які добре справлялися з труднощами дистанційного навчання в останньому класі середньої школи.
Семеро опитаних дівчат і двоє хлопців поділилися багатьма однаковими думками – зокрема, наскільки їхні вчителі набули цифрових навичок у третьому семестрі порівняно з попереднім семестром.
Вони також поділяють те саме гірке розчарування через те, що їхні плани щодо закінчення навчання та соціальне життя загальмувалися, і вітають заплановане повернення до школи на четвертому семестрі.
Гнучкість був позитивним для більшості, оскільки учні змогли налаштувати навчання відповідно до своїх потреб:
Сара Міллер, Макгуайр: «Мені подобається працювати у своєму темпі. Я можу виконувати свою роботу в той час, коли відчуваю найбільшу мотивацію, тому я точно працюю в непарні години дня!»
Шейлін Кроухерст, Макгуайр: «Немає постійного тиску, щоб виконати роботу в певний час. Насправді я виконую більше роботи у вихідні та вечорами, ніж раніше, але я можу зробити перерву, коли мені захочеться і коли це потрібно».
Олівія Галлік, Вангануї: «Здається, у мене є більше часу, і я можу вкласти в цей день більше вивчення. Мати план уроків на цілий тиждень – це справжня допомога та покращення з першого разу (2 семестр дистанційного навчання)».
Маріам Альгазалі, Макгуайр: «Я відчуваю, що маю набагато більше часу, щоб відвідати предмети, які мені найбільше потрібні».
Юсеф Алгарауі, Макгуайр: «Іноді, коли ти тільки встаєш, твій розум не в тому місці. Тож я вважаю, що все, що я не встиг зробити раніше, я можу надолужити пізніше протягом дня».
Незважаючи на те, що студенти насолоджуються свободою визначення пріоритетів, більшість погоджується, що а повсякденності залишався важливим:
Джессіка Елдред, Вангануї, любить не витримувати зимові температури, щоб дістатися до школи: «Але для мене важливо встати, переодягнутися, ніби тобі потрібно вийти, а потім почати».
Сара Найт, Вангануї: «Я в основному дотримуюся свого початкового розкладу. Я починаю о 9 ранку, беру перерву та обідаю – це мені підходить».
Лаура Коул, Вангануї: «Легко дістати ноутбук і телефон, а також є Netflix… тому на початку тижня я складаю розклад із усіма моїми навчальними завданнями — я можу їх відмічати та можу візуально бачити, де я знаходжуся і де мені потрібно буде наприкінці тижня».
Кемпбелл Аллен, Вангануї: «Я приходжу на годинник о 9 ранку – наявність розкладу та такі речі, як необхідність йти на дзвінок Teams, допомагають мені підтримувати мотивацію».
У студентів були змішані почуття, коли мова зайшла про спілкування з викладачами.
На диво, більшість з них виявили, що їхні вчителі є більш доступними для дистанційного навчання, і кажуть, що їх загальна підтримка була важливішою, ніж будь-коли:
Сара Найт: «Я б сказав, що зв’язатися з моїми вчителями набагато легше – я можу надіслати їм повідомлення, і за пару хвилин або, можливо, трохи більше, вони мені повернуться».
Лаура Коул: «Вчителі роблять все можливе. Вони завжди хочуть зв’язатися з вами, щоб дізнатися, чи доручають вони забагато роботи чи недостатньо».
Юсеф Алгарааві: "У дистанційному навчанні важко пояснити деякі речі, наприклад хімію. Я надсилаю повідомлення своїм вчителям, і вони телефонують мені, але іноді мені буває важко пояснити без практичного та візуального аспекту».
Сара Міллер: «Вчителі почуваються добре, вони краще вміють вести уроки вдома, ділитися екранами та спілкуватися в чатах».
Джессіка Елдред: «Я відчуваю, що вчителі справді зрозуміли, як найкраще допомогти нам і надати додаткову підтримку».
Олівія Галлік: Це було важко, і я сумую за хорошими розмовами, але я відчуваю, що вчителі докладають додаткових зусиль, щоб переконатися, що у нас все гаразд».
Кемпбелл Аллен: «Мої вчителі знають, що я добре справляюся з цим, тому я відчуваю, що маю їхню підтримку — я почуваюся впевнено й не відчуваю труднощів».
Хороший «домашній офіс» із конфіденційністю був важливий для студентів, однак у деяких було більше проблем, ніж у інших.
Шейлін Кроухерст та Маріам Альгазалі мати братів і сестер від початкової до середньої школи та поділитися досвідом про те, що наймолодших найважче утримати «в класі».
Лаура Коул мені було легше: «Мені пощастило, що у мене є старший брат, який навчається в університеті онлайн, а мої батьки працюють, тому мене нічого не відволікало».
Відстежувати