Ů

Контакты

почта𳾾Ծ-ٳ𳾱.dz
+ 001 0231 123 32

Подписаться

Туристам

Весь демонстрационный контент предназначен только для примера и предназначен для представления действующего сайта. Пожалуйста, используйте RocketLauncher для установки эквивалента демо-версии, все изображения будут заменены образцами изображений.

Леони и Элли Симпсон

Вступая в последний семестр последнего года обучения в школе, образование Элли Симпсон завершилось.

Ученица, у которой были трудности в средние годы, в том числе необходимость повторить 8-й класс, Элли вскоре присоединится к учителям средней школы Большого Шеппартона в качестве помощника в классе в последние месяцы 12-го класса.

«Она проделала огромный объем качественной работы самостоятельно, а у нас закончились задания для нее!» Сказала учитель кампуса МакГуайра Катрина Эссекс.

«Это даст ей преимущество в будущей учебе».

Элли завершает сложный выпускной экзамен Викторианского сертификата прикладного обучения (VCAL). Со следующего года она планирует получить Сертификат IV по поддержке образования в GOTAFE.

«Учителя написали мне и спросили, хочу ли я поработать с ними в следующем семестре, помогая обучать учеников 7-го класса, у которых возникают трудности в классе», — сказала она.

«Это то, чем я в конечном итоге хочу заниматься в начальных школах, так что это будет для меня большим опытом».

Элли, безусловно, сможет проявить сочувствие и понимание, помогая младшим школьникам, которые испытывают трудности – она сама была в этом.

Мама Леони сказала, что у Элли избирательный мутизм — детская тревога, которая проявляется в определенных социальных ситуациях. Больные обычно прекрасно общаются в комфортной и безопасной обстановке, но могут испытывать трудности в других обстоятельствах, например, в школе.

«Элли ходила в школу и просто хотела оставаться вне поля зрения», — сказала Леони. «Она не задавала вопросов и больше беспокоилась о том, с кем ей пообедать или где она может сидеть в классе, а не о том, как учиться».

Из-за школьного стресса Элли перешла из среднего колледжа Муропны в христианский колледж Шеппартона и обратно в Муропну, что еще больше помешало ее образованию и затруднило установление дружеских отношений.

Леони сказала, что второе пребывание Элли в Муропне было лучше: сестра Джессика посещала ту же школу, а поддержка и понимание персонала улучшились.

Однако именно создание Среднего колледжа Большого Шеппартона, в результате которого в этом году Элли перевели в кампус Макгуайра, превратило ее в отличницу и обладательницу награды VCAL.

«Учителя меня очень воодушевляли и оказывали огромную поддержку», — сказала Леони.

В отличие от многих своих одноклассников, Элли сказала, что на последнем году обучения ей также нравилась свобода и гибкость дистанционного обучения. Теперь она с нетерпением ждет возможности реализовать в следующем семестре некоторые мероприятия седьмого класса, которые она разработала в рамках учебы.

Г-жа Эссекс, учительница грамотности VCAL 12-го класса, сказала, что путь Элли к обучению на старших курсах VCAL был немного другим и более трудным, чем у большинства учеников.

«Но это идеально подходит», — сказала она. «Элли такая талантливая, и мы с нетерпением ждем ее работы с нашими менее уверенными в себе семиклассниками».

В следующем году Элли планирует получить сертификат IV по поддержке образования в Shepparton TAFE, где она сможет помогать в семейном бизнесе по выходным.

Леони и ее муж Роуэн управляют прыжковыми замками «Время вечеринки», а Элли, Джессика и младшая дочь Рэйчел помогают им. Они надеются, что смягчение ограничений, введенных из-за коронавируса, сделает лето впереди насыщенным.

Возможность гибкого управления собственным обучением, а также забота и поддержка «дежурных» учителей стали одними из положительных уроков дистанционного обучения, полученных в ходе опроса учащихся 12-го класса средней школы Большого Шеппартона.

Старшие студенты кампусов Уонгануи и МакГуайр также считали важным работать по еженедельному плану уроков и «вставать и приступать к нему», как и в любой обычный школьный день.

Районным лидерам Ů было предложено случайным образом выбрать учеников, которые хорошо справились с проблемами дистанционного обучения в последний год обучения в средней школе.

Семь опрошенных девочек и два мальчика поделились многими одинаковыми сообщениями, в том числе о том, насколько квалифицированными в использовании цифровых технологий стали их учителя в третьем семестре по сравнению с предыдущим семестром.

Они также разделяют то же горькое разочарование в связи с тем, что их планы по выпуску школы и общественную жизнь тормозятся, и приветствуют запланированное возвращение в школу в четвертом семестре.

Трансформируемость был положительным моментом для большинства, поскольку учащиеся могли адаптировать обучение в соответствии со своими потребностями.:

  • Сара Миллер, Макгуайр: «Мне нравится работать в своем собственном темпе. Я могу выполнять свою работу в то время, когда чувствую наибольшую мотивацию, поэтому я определенно работаю в неурочные часы дня!»
  • Шэлин Кроухерст, Макгуайр: «Нет постоянного давления с требованием выполнить работу в определенное время. На самом деле я делаю больше работы по выходным и по вечерам, чем раньше, но я могу сделать перерыв, когда захочу и понадобится».
  • Оливия Галлик, Вангануи: «Кажется, у меня появилось больше времени, и я могу уделять больше внимания учебе в течение дня. Наличие плана уроков на всю неделю — это реальная помощь и улучшение с первого раза (дистанционное обучение во втором семестре)».
  • Мариам Альгазали, Макгуайр: «Я чувствую, что у меня появилось гораздо больше времени, чтобы посетить те предметы, которые мне больше всего нужны».
  • Юсеф Альгарави, Макгуайр: «Иногда, например, когда ты просто встаешь, твои мысли не в том месте. Поэтому я нахожу, что все, что не успел сделать раньше, я могу наверстать позже в тот же день».

Хотя студенты наслаждаются свободой расставлять приоритеты, большинство согласились с повседневную оставалось важным:

  • Джессика Элдред, Вангануи, ему нравится, когда ему не приходится преодолевать зимние температуры, чтобы добраться до школы: «Но для меня важно встать, переодеться, как будто тебе нужно выйти на улицу, а затем начать работу».
  • Сара Найт, Вангануи: «Я в основном следую своему первоначальному графику. Я начинаю в 9 утра, делаю перерыв и обедаю – меня это устраивает».
  • Лора Коул, Вангануи: «Легко достать ноутбук и телефон, и есть Netflix… поэтому в начале недели я составляю расписание со всеми своими учебными задачами — я могу их отметить и визуально увидеть, где я нахожусь и что мне нужно сделать». быть в конце недели».
  • Кэмпбелл Аллен, Вангануи: «Я работаю в 9 утра — наличие расписания и таких вещей, как необходимость пойти на звонок в Teams, — все это помогает мне сохранять мотивацию».

Студенты испытывали смешанные чувства, когда дело касалось общение с преподавателями.

Удивительно, но большинство из них обнаружили, что их учителя более доступны при дистанционном обучении, и говорят, что их общая поддержка важнее, чем когда-либо:

  • Сара Найт: «Я бы сказал, что гораздо проще связаться с моими учителями: я могу написать им сообщение, и через пару минут или, может быть, немного больше, они свяжутся со мной».
  • Лора Коул: «Учителя стараются изо всех сил. Они всегда хотят проверить, не поручают ли они слишком много работы или недостаточно».
  • Юсеф Альгарави: «На дистанционном обучении сложно объяснить некоторые вещи, например, химию. Я пишу своим учителям, и они мне звонят, но иногда мне бывает трудно объяснить без практического и визуального аспекта».
  • Сара Миллер: «Учителя справляются хорошо, они лучше проводят домашние занятия, делятся экранами и общаются в чатах».
  • Джессика Элдред: «Я чувствую, что учителя действительно поняли, как лучше всего помочь нам и обеспечить дополнительную поддержку».
  • Оливия Галлик: Это было тяжело, и мне не хватает хороших разговоров, но я чувствую, что учителя прилагают дополнительные усилия, чтобы убедиться, что с нами все в порядке».
  • Кэмпбелл Аллен: «Мои учителя знают, что я хорошо с этим справляюсь, поэтому я чувствую, что у меня есть их поддержка – я чувствую себя уверенно и не страдаю».

Хороший «домашний офис» с уединением был важен для студентов, однако у некоторых из них было больше проблем, чем у других.

Шаэлин Кроухерст и Мариам Альгазали иметь братьев и сестер от начальной до средней школы и поделиться опытом того, что младшего труднее всего удержать «в классе».

Лора Коул мне было легче: «Мне повезло, что у меня есть старший брат, который учится в университете онлайн, а мои родители работают, поэтому меня ничто не отвлекает».