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驴Has o铆do? Nuestro Programa de Apoyo al Aprendizaje Intensivo (ILSP) ahora se conocer谩 como nurtja, una palabra Yorta Yorta que significa "bosque".
El cambio se realiz贸 para complementar los t铆tulos de nuestros vecindarios en 蜜桃女孩, que llevan el nombre de 谩rboles prominentes en el pa铆s: Biyala (River Red Gum), Dharnya (Caja gris) y Bayuna (Caja amarilla).
Tras el respaldo del Bangerang Language Circle y los representantes de Yorta Yorta, se eligi贸 este nombre en particular para reflejar el simbolismo de un bosque. As铆 como el sistema de ra铆ces colectivas de un bosque proporciona estabilidad adicional para los 谩rboles m谩s j贸venes, compartiendo nutrientes intuitivamente cuando es necesario, ILSP proporciona la estabilidad para apoyar el crecimiento individual de los estudiantes. Los apoyos est谩n bien fundamentados y arraigados en los valores de 蜜桃女孩.
Quer铆amos seguir usando el lenguaje en todos nuestros entornos construidos, con enlaces a elementos del pa铆s importantes para esta regi贸n y creo que 'Nurtja' encaja perfectamente en este programa.
El Programa Nurtja est谩 dise帽ado para brindar apoyo adicional para que los estudiantes participen significativamente en el aprendizaje.
Con una proporci贸n baja de estudiantes y personal, el aprendizaje se personaliza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Los apoyos espec铆ficos centrados en el aprendizaje diferenciado, el desarrollo personal y el bienestar social y emocional permiten a los estudiantes crecer a su propio ritmo.
La conexi贸n de los estudiantes con el campus de Hawdon Street se mantiene con clases regulares impartidas en el lugar, con miras a volver a participar completamente en el aprendizaje convencional al finalizar su programa individual.
Puede leer m谩s sobre nuestras Casas y Barrios aqu铆: /ourcollege/college-house-names
Nuestra directora ejecutiva, Barbara O'Brien, ha anunciado a nuestros capitanes universitarios entrantes. El grupo de seis representar谩 nuestros tres vecindarios y un cuerpo estudiantil de m谩s de 2000.
Nos reunimos con nuestros l铆deres de 2024 para descubrir c贸mo se sintieron despu茅s de descubrir que tuvieron 茅xito en estos roles y qu茅 esperan lograr en el nuevo a帽o escolar.
Reyhaneh: A lo largo de mis a帽os de escuela secundaria, asum铆 varios roles de liderazgo, incluido el de vicecapit谩n del campus en Year 9 en Mooroopna y en el Consejo Representativo de Estudiantes. Este a帽o tambi茅n he sido uno de los l铆deres de valores universitarios de 蜜桃女孩.
Como capit谩n universitario, espero ser una voz para los estudiantes no vocales. Me gustar铆a escuchar las ideas de los estudiantes y compartirlas con los l铆deres para impulsar el cambio liderado por los estudiantes. Tambi茅n espero, como estudiante multicultural, que muchos de mis compa帽eros se vean representados y tambi茅n se sientan animados a levantar la mano para desempe帽ar roles de liderazgo en el futuro.
sabri: No he asumido un rol de liderazgo en los 煤ltimos tiempos, pero a medida que he avanzado hacia mi 煤ltimo a帽o, siento que he ganado la confianza para asumir esto y marcar la diferencia.
Me encantar铆a trabajar para cerrar la brecha entre nuestros distintos grupos escolares, para aprovechar la conexi贸n entre los estudiantes, los l铆deres y el personal y garantizar que se escuchen todas las voces. Espero ver a m谩s estudiantes involucrarse en la toma de decisiones y buscar cambios en la escuela. Espero que a trav茅s de este rol pueda alentar a m谩s estudiantes a expresar su opini贸n.
Juana: Sab铆a que en mi 煤ltimo a帽o de escuela quer铆a asumir un papel de liderazgo. No sab铆a si postularme para Capit谩n Universitario, sent铆 que estaba fuera de mi alcance, pero luego decid铆 intentarlo. Todo el proceso pas贸 muy r谩pido y me sorprendi贸 mucho saber que obtuve el papel, pero estaba tan feliz que decid铆 intentarlo.
Mi objetivo a trav茅s de este rol es crear un lugar donde todos sientan que pertenecen. Soy una chica tongana orgullosa y mi cultura lo es todo para m铆. Espero que a trav茅s de la diversidad de nuestro grupo, otros estudiantes se vean representados y sepan que nada est谩 fuera de su alcance.
Bonita: Ser capit谩n universitario siempre fue algo que quise hacer. A lo largo de los a帽os, he asumido varios roles de liderazgo, incluido el Consejo Representativo de Estudiantes en la escuela primaria y en el a帽o 9 fui capit谩n de la casa en el campus de Mooroopna Secondary College.
A trav茅s de este rol, quiero construir las aspiraciones de todos los estudiantes. Quiero que todos aqu铆 sientan que pueden acceder a los apoyos y recursos disponibles para lograr sus objetivos, ya sean grandes o peque帽os.
Trinidad: Despu茅s de ser capit谩n de la casa en el campus de Mooroopna Secondary College en 2021, en mi 煤ltimo a帽o supe que quer铆a asumir un papel de liderazgo. Me sorprend铆 mucho cuando descubr铆 que hab铆a tenido 茅xito y estaba muy feliz.
El a帽o que viene realmente me gustar铆a trabajar para fortalecer las conexiones en todos los niveles. Los grupos de origen verticales introducidos este a帽o han contribuido en cierta medida a lograrlo, pero creo que podemos crear a煤n m谩s oportunidades para que los estudiantes de todas las edades se conecten y se apoyen unos en otros.
Madeline: Convertirme en capit谩n universitario es algo a lo que he aspirado desde el a帽o 7. A lo largo de los a帽os, he asumido varios roles de liderazgo, incluido el de l铆der de valores universitarios en 蜜桃女孩 este a帽o. Realmente disfrut茅 la experiencia y el privilegio de trabajar con los estudiantes y el personal para lograr un cambio directo.
Me gustar铆a utilizar el rol de Capitan铆a para crear oportunidades donde los estudiantes puedan establecer metas, tanto personales como relacionadas con carreras y caminos futuros. Creo que establecer metas es una excelente manera de ayudar a los estudiantes a sentir que vienen a la escuela con un prop贸sito y ayudarlos a estar m谩s preparados y ser m谩s productivos.
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