Ů

Kapcsolat

[e-mail védett]
+001 0231 123 32

ö

Info

Az összes bemutató tartalom csak példaként szolgál, és egy élő webhelyet képvisel. Kérjük, használja a RocketLaunchert a demó megfelelőjének telepítéséhez, az összes képet mintaképekre cseréljük.

A Ů 12. évfolyamos diákjainak pillanatnyi felméréséből a XNUMX. évfolyamos hallgatók körében ézett felmérés pozitív távoktatási tanulságai közé tartozik, hogy rugalmasan kezelhetik saját tanulmányaikat, valamint az „ügyeletben” dolgozó tanárok gondoskodását és támogatását.

A heti óraterv szerinti munkaézést és a „felállást”, mint minden szokásos iskolai napon, az idősebb Wanganui és McGuire egyetemi hallgatók is fontosnak tartották.

A Ů környéki vezetőit arra kérték, hogy véletlenszerűen jelöljenek ki olyan tanulókat, akik a középiskola utolsó évében jól megbirkóztak a távoktatás kihívásaival.

A megkérdezett hét lány és két fiú ugyanazokat az üzeneteket osztotta meg – beleértve azt is, hogy tanáraik milyen digitális tudásúak lettek a harmadik félévben az előző félévhez képest.

Ugyanebben a keserű csalódásban vannak, amiért lefékezték érettségi terveiket és társasági életüket, és üdvözlik a 4. félévre tervezett visszatérést az iskolába.

ܲá pozitívum volt a legtöbb számára, mivel a tanulók képesek voltak a tanulást az igényeikhez igazítani:

  • Sarah Miller, McGuire: „Szeretek a saját tempómban dolgozni. Olyankor tudom a munkámat éezni, amikor a legmotiváltabbnak érzem magam – tehát határozottan a nap páratlan óráit dolgozom!”
  • Shaelyn Crowhurst, McGuire: „Nincs folyamatos nyomás arra, hogy egy bizonyos időpontban eléezzük a munkát. Valójában többet dolgozom hétéén és este, mint korábban, de akkor tudok pihenni, amikor akarok és kell.”
  • Olivia Gullick, Wanganui: „Úgy tűnik, több időm van, és több tanulással is beleférek a napba. Az egész hétre szóló óravázlat már az első alkalomhoz képest igazi segítség és fejlődés (2. félév távoktatás).”
  • Mariam Alghazaly, McGuire: „Úgy érzem, sokkal több időm van arra, hogy meglátogassam azokat a tárgyakat, amelyekre leginkább szükségem van.”
  • Yousef Algaraawi, McGuire: „Néha, például amikor csak felkelsz, az elméd nem a megfelelő helyen jár. Így azt tapasztalom, hogy amit nem csinálok meg korán, azt a nap folyamán be tudom pótolni.”

Bár a diákok élvezik a prioritások felosztásának szabadságát, a legtöbb egyetértett a napi rutin fontos maradt:

  • Jessica Eldred, Wanganui, élvezi, hogy nem kell a téli hőmérséklettel bátorkodnia ahhoz, hogy iskolába érjen: „De számomra fontos, hogy felkeljek, átöltözzön, mintha ki kellene mennie, majd elkezdeni.”
  • Sarah Knight, Wanganui: „Alapvetően az eredeti menetrendemet követem. Reggel 9-kor kezdek, szünetet tartok és megebédelek – nekem bevált.”
  • Laura Cole, Wanganui: „Könnyen elérhető a laptop és a telefon, és ott a Netflix… szóval a hét elején összeállítok egy órarendet az összes tanulási feladatommal – le tudom ellenőrizni őket, és vizuálisan látom, hogy hol vagyok, és hol kell. legyen a hét één.”
  • Campbell Allen, Wanganui: „Reggel 9-kor tartok – az ütemterv és az olyan dolgok, mint például a Teams-hívásra való mennem, mind segítenek megőrizni a motivációmat.”

A diákoknak vegyes érzései voltak, amikor arról volt szó kommunikáció a tanárokkal.

Meglepő módon a legtöbben úgy találták, hogy tanáraik elérhetőbbek a távoktatásban, és azt mondják, hogy általános támogatásuk fontosabb volt, mint valaha:

  • Sarah Knight: „Azt mondanám, hogy sokkal egyszerűbb felvenni a kapcsolatot a tanáraimmal – tudok nekik üzenetet küldeni, és néhány percen belül, vagy talán még egy kicsit később visszajönnek hozzám.”
  • Laura Cole: „A tanárok mindent megtesznek. Mindig be akarnak jelentkezni önhöz, hogy lássák, nem túl sok munkát osztanak-e ki vagy nem eléggé.”
  • Yousef Algaraawi: "Nehéz megmagyarázni néhány dolgot a távoktatásban, például a kémiát. Üzenetet küldök a tanáraimnak, és felhívnak, de néha nehéz lehet elmagyaráznom a gyakorlati és vizuális szempont nélkül.”
  • Sarah Miller: „A tanárok jól teljesítenek, jobban tudnak otthoni osztályt vezetni, képernyőket megosztani és csevegni.”
  • Jessica Eldred: „Úgy érzem, a tanárok valóban rájöttek, hogyan tudnak a legjobban segíteni nekünk, és biztosítani ezt a plusz támogatást.”
  • Olivia Gullick: Nehéz volt, és hiányoznak a jó beszélgetések, de úgy érzem, hogy a tanárok extra erőfeszítéseket tesznek azért, hogy minden rendben legyen.”
  • Campbell Allen: „A tanáraim tudják, hogy jól kezelem, ezért úgy érzem, hogy támogatnak – magabiztos vagyok, és nem küzdök.”

A jó „otthoni iroda” és a magánélet fontos volt a diákok számára, de egyeseknek több kihívással kellett szembenézniük, mint másoknak.

Shaelyn Crowhurst és a Mariam Alghazaly legyenek testvérei az általános iskolától a középiskoláig, és osszák meg azt a tapasztalatot, hogy a legfiatalabbat a legnehezebb megtartani az osztályban.

Laura Cole könnyebben ment: „Szerencsés vagyok, hogy van egy bátyám, aki online egyetemet éez, a szüleim pedig dolgoznak, így nem volt zavaró.”

Felhívjuk a szülők és gondozók figyelmét, hogy előzetesen be kell jelentkezniük minden héten Ez összhangban van az Oktatási és Képzési Minisztérium által bevezetett szigorú protokollokkal az állami iskolákban Victoria szerte.

Jelentkezési lap a hétre 14-18th szeptember csatolva van dokumentum itt (131 KB) . Ezt kell kitöltenie és e-mailben elküldenie a Ů-nek Szerda, 9th szeptember. A szülők értesítést kapnak a jelentkezés sikerességéről vagy egyéb esetben a munkaszüneti napon Péntek, 11th szeptember. Minden hallgató, aki hozzáfér a helyszíni tanuláshoz, részt vesz a szokásos egyetemen.

Minden diák, aki tud otthonról tanulni kell otthonról tanulni, kivéve a következő kategóriákba tartozó diákokat:

  1. Gyermekek azokon a napokon, amikor nem lehet őket otthonról felügyelni, és más intézkedés nem lehetséges. Ez elérhető lesz azoknak a szülőknek a gyermekei számára, akik nem tudnak otthonról dolgozni, és a veszélyeztetett gyermekek számára, ideértve: otthonon kívüli gondozásban lévő gyermekek; a Gyermekvédelmi és/vagy Családügyi Szolgálat szerint a sérülés veszélyének kitett gyermekek; az iskola által veszélyeztetettnek minősített gyermekek (beleértve a családon belüli erőszakkal foglalkozó ügynökség, a hajléktalanügyi vagy ifjúsági igazságügyi szolgálat vagy a mentálhigiénés vagy más egészségügyi szolgálat beutalását, valamint a fogyatékkal élő gyermekeket)
  2. A távoktatással nem teljesíthető tanulási követelmények és a működési követelmények figyelembevételével a VCE és VCAL tanulók kis csoportjai is részt vehetnek az iskolában, megfelelő fizikai távolságtartással és higiéniai intézkedésekkel.