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能够灵活地管理自己的学习，并得到“随叫随到”老师的关心和支持，这些都是大谢珀顿中学 (蜜桃女孩) 12 年级学生的一项快速调查中发现的一些积极的远程学习经验。

旺格努伊和麦圭尔校区的高年级学生还认为，按照每周的课程计划进行学习并像平常上学一样“起床并投入学习”也很重要。

蜜桃女孩 的社区领导被要求随机提名一批在中学最后一年能够很好地应对远程学习挑战的学生。

接受调查的七名女孩和两名男孩分享了许多相同的信息 - 包括与上一学期相比，他们的老师在第三学期的数字技能有了多大的提高。

他们也同样对毕业计划和社交生活的停滞感到十分失望，并欢迎按照计划在第 4 学期重返学校。

灵活性 对大多数人来说，这是一个积极的信号，学生能够根据自己的需要调整学习方式:

  • 莎拉·米勒，麦奎尔: “我喜欢按照自己的节奏工作。我可以在自己最有动力的时候工作——所以我肯定在一天中的不同时间工作！”
  • Shaelyn Crowhurst，麦奎尔： “没有持续的压力要求我在特定时间完成工作。实际上，我在周末和晚上的工作量比以前更多，但我可以在需要的时候休息一下。”
  • 奥利维亚·古利克（Olivia Gullick），旺格努伊： “我似乎有了更多的时间，可以在一天中安排更多的学习时间。现在有了整周的课程计划，这比第一次（第二学期远程学习）有了真正的帮助和进步。”
  • Mariam Alghazaly，麦奎尔: “我感觉我有更多的时间去了解我最需要了解的科目。”
  • 优素福·阿尔加拉维（Yousef Algaraawi），麦奎尔： “有时候，比如你刚起床的时候，你的心思其实不太对劲。所以我发现，无论早上没完成什么，我都可以在晚些时候弥补。”

尽管学生们很享受优先考虑的自由，但大多数人都同意 日常生活 仍然很重要：

  • 杰西卡·埃尔德雷德，旺格努伊， 喜欢不用冒着冬天的严寒去上学：“但对我来说，起床、换衣服，就像出门前那样，然后出发，这很重要。”
  • 莎拉·奈特（Sarah Knight），旺格努伊： “我基本上按照我原来的时间表来。我早上 9 点开始上课，然后休息、吃午饭——对我来说，这样很方便。”
  • 劳拉·科尔（旺格努伊）： “现在可以轻松拿起笔记本电脑和手机，还可以观看 Netflix......所以在一周开始的时候，我会制定一个时间表，列出我所有的学习任务——我可以勾选它们，并且可以直观地看到我目前完成的进度以及周末我需要完成的进度。”
  • 坎贝尔艾伦（旺格努伊）： “我早上 9 点上班——制定时间表以及参加 Teams 电话会议等事情都有助于让我保持动力。”

学生们对 与教师沟通.

令人惊讶的是，大多数人发现远程学习中老师更容易联系到他们，并表示老师的整体支持比以往任何时候都更重要：

  • 莎拉·奈特: “我想说现在联系我的老师要容易得多——我可以给他们发消息，几分钟甚至更久他们就会回复我。”
  • 劳拉·科尔: “老师们都尽了最大努力。他们总是想和你核对一下，看看他们布置的作业是太多还是太少。”
  • 优素福·阿尔加拉维：“在远程学习中，有些东西很难解释，比如化学。我给老师发信息，他们也会给我打电话，但有时候如果没有实际和视觉方面，我很难解释清楚。”
  • 莎拉·米勒： “老师们做得很好，他们在家上课、共享屏幕和聊天方面做得更好了。”
  • 杰西卡·埃尔德雷德: “我觉得老师们确实知道如何最好地帮助我们并提供额外的支持。”
  • 奥利维亚·古利克: 这很艰难，我怀念愉快的交谈，但我觉得老师们正在尽额外的努力来确保我们一切都好。”
  • 坎贝尔·艾伦: “我的老师知道我处理得很好，所以我感觉我得到了他们的支持——我感到很自信，没有任何挣扎。”

一个具有隐私的、良好的“家庭办公室”对学生来说很重要，但有些学生面临的挑战比其他学生更多。

谢琳·克劳赫斯特 和 玛丽亚姆·阿尔加扎利 有从小学到中学的兄弟姐妹，都有同样的经历，即最小的孩子最难“留在班级”。

劳拉·科尔 生活变得更轻松了：“我很幸运，我有一个哥哥在网上读大学，我的父母也在工作，所以我没有任何干扰。”

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提醒父母和照顾者必须提前注册 每周&苍产蝉辫;在第二学期期间进行现场学习。这符合维多利亚州教育和培训部针对整个公立学校制定的严格规定。

申请表 14-18th 九月 被附上 文件 这里 (131 KB) . 必须在以下日期之前填写并通过电子邮件发送至 蜜桃女孩： 星期叁，9th 九月. 家长将在 2020 年 1 月 23 日营业时间结束前收到申请是否成功的通知。 星期五，11th 九月. 所有参加现场学习的学生都将前往其常规校园。

所有学生 能够 在家学习 必须 在家学习，但以下类别的学生除外：

  1. 无法在家照看且无法做出其他安排的儿童。这项服务适用于父母无法在家工作的儿童以及弱势儿童，包括：接受家庭外照料的儿童；儿童保护和/或家庭服务机构认为有受到伤害风险的儿童；学校认定为弱势儿童（包括通过家庭暴力机构、无家可归者或青少年司法服务机构或心理健康或其他健康服务机构的转介以及残疾儿童）
  2. 对于无法通过远程方式进行的学习要求，并考虑到运营要求，允许小群 VCE 和 VCAL 学生到校，并采取适当的身体距离和卫生措施。