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莱昂妮和艾莉辛普森
现在进入了学校最后一年的最后一个学期，艾莉辛普森的教育已经圆满结束。
艾莉 (Ellie) 是一名在中學時期遇到困難（包括需要留級 8 年級）的學生，她很快就會在 12 年級的最後幾個月加入大謝珀頓中學教師的行列，擔任課堂助理。
“她自己完成了大量高品质的工作，我们已经没有给她的任务了！”麦奎尔校区老师卡特里娜?艾塞克斯说。
“这将使她在未来的学习中取得先机。”
艾莉即將完成具有挑戰性的維多利亞應用學習證書 (VCAL) 高級课程。從明年开始，她計劃在 GOTAFE 獲得教育支持四級證書。
「老师们给我发讯息，问我下学期是否愿意和他们一起帮忙辅导课堂上有困难的七年级学生，」她说。
“这就是我最终想在小学做的事情，所以这对我来说将是一次很棒的经歷。”
艾莉肯定能够用同理心和理解来帮助陷入困境的年轻学生——她自己也曾经歷过这样的事情。
妈妈莱昂妮说艾莉患有选择性沉默症，这是一种在某些社交场合表现出来的童年焦虑症。患者通常在舒适和安全的环境中可以很好地沟通，但在其他情况下（例如在学校）可能会遇到困难。
「艾莉會去學校，只是想遠離別人的視線，」萊昂妮說。 “她不會問問題，而且會真正強調她可能與誰共進午餐或她可能坐在課堂上的哪個位置，而不是學習。”
由於学校的压力，艾莉从穆鲁普纳中学转到谢珀顿基督教学院，然后回到穆鲁普纳，这进一步扰乱了她的学业，也让建立友谊变得困难。
Leonie 表示，Ellie 在 Mooroopna 的第二次學習表現更好，姐姐 Jessica 也在同一所學校就讀，員工的支持和理解也得到了改善。
然而，正是大謝珀頓中學(Greater Shepparton secondary College) 的成立，導致艾莉(Ellie) 今年轉學到麥奎爾校區(McGuire Campus)，讓她成長為一名成績優異的學生和VCAL 獎獲得者。
「老师们真的很鼓励我，也给了我很大的支持，」莱昂妮说。
与她的许多同学不同，艾莉说她在最后一年也享受远距学习的自由和灵活性。她现在期待着将她在学习中开展的一些七年级活动付诸实践。
12 年級 VCAL 識字老師 Essex 女士表示，Ellie 進入高級 VCAL 學習的途徑與大多數學生有所不同，而且更加困難。
「但這是一個完美的契合，」她說。 “Ellie 非常有才華，我們期待她與我們不太自信的 7 年級一起工作。”
艾莉計劃明年在謝珀頓 TAFE 獲得教育支持四級證書，在那裡她可以在周末幫助處理家族生意。
萊奧妮 (Leonie) 和丈夫羅文 (Rowan) 經營“派對時間跳躍城堡”，埃莉 (Ellie)、傑西卡 (Jessica) 和小女兒瑞秋 (Rachael) 都在幫忙。他們希望冠狀病毒限制的放鬆將使未來的夏天變得忙碌。
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對大謝珀頓中學 12 年級學生進行的一項快速調查顯示，能夠靈活地管理自己的學習以及「隨叫隨到」的老師的關心和支持是遠距學習的一些積極教訓。
旺加努伊和麥奎爾校區的高年級學生也認為，按照每週的课程計劃並像平時上學一樣「起床並投入其中」也很重要。
蜜桃女孩 的社區領導被要求隨機提名一些在中學最後一年應對遠距學習挑戰的學生。
受访的七名女孩和两名男孩分享了许多相同的讯息，包括与上一学期相比，他们的老师在第叁学期的数位化技能的提高程度。
他们也对毕业计划和社交生活被搁置感到同样的痛苦失望，并欢迎计划在第四学期重返校园。
灵活性 对大多数人来说是积极的，学生能够根据自己的需求调整学习:
- 莎拉米勒、麦奎尔：「我喜欢按照自己的步调工作。我可以在我感觉最有动力的时候做我的工作——所以我肯定会在一天中的零散时间工作！
- 谢琳·克劳赫斯特，麦奎尔： 「没有持续的压力要求在某个时间完成工作。事实上，我在周末和晚上的工作量比以前多了，但当我想要和需要的时候，我可以休息一下。
- 奥莉薇亚古利克，旺加努伊： 「我似乎有更多的時間，可以在一天中投入更多的學習。現在製定整週的课程計劃對於第一次（第二學期遠距學習）來說是一個真正的幫助和進步。
- 玛丽亚姆·阿尔加扎利，麦奎尔： “我觉得我有更多的时间来参观我最需要的主题。”
- 优素福·阿尔加拉维，麦奎尔： 「有时候，例如当你刚起床时，你的思绪并不在正确的地方。所以我发现无论我早些时候没有完成什麼，我都可以在当天晚些时候弥补。
儘管学生喜欢自由地确定优先顺序，但大多数人都同意 日常工作 仍然很重要：
- 杰西卡·埃尔德雷德，旺加努伊， 喜欢不必冒着冬天的高温去上学：“但对我来说，起床、换衣服很重要，就像你必须出去然后开始一样。”
- 萨拉奈特，旺加努伊： 「我基本上是按照原來的時間表來的。我早上 9 點开始，休息並吃午飯——這對我來說很有效。
- 劳拉?科尔，旺加努伊： 「很容易就能拿到筆記型電腦和手機，而且還有Netflix……所以在本週开始時，我會制定一個包含所有學習任務的時間表- 我可以核對它們，並且可以直觀地看到我在哪裡以及我需要做什麼是在本週末。
- 坎贝尔艾伦，旺加努伊： 「我早上 9 點上班——制定時間表以及參加 Teams 電話會議等事情都有助於保持我的動力。”
学生听后心情复杂 与老师的沟通.
令人惊讶的是，大多数人发现他们的老师在远距学习中更容易接近，并表示他们的整体支持比以往任何时候都更重要：
- 莎拉奈特： “我想说，联繫我的老师要容易得多——我可以给他们发消息，几分鐘后他们就会回复我。”
- 劳拉·科尔： 「老师们正在竭尽全力。他们总是想与你核实，看看他们分配的工作是否太多或不够。
- 优素福·阿尔加拉维：“远距学习中的某些事情很难解释，例如化学。我给我的老师发讯息，他们给我打电话，但有时如果没有实际和视觉方面的帮助，我可能很难解释。
- 莎拉米勒： “老師們做得很好，他們更擅長管理家庭课程、共享螢幕和聊天。”
- 杰西卡·埃尔德雷德： “我觉得老师们真的找到瞭如何最好地帮助我们并提供额外的支持。”
- 奥莉薇亚古利克： 这很艰难，我怀念良好的对话，但我觉得老师们正在付出额外的努力来确保我们一切顺利。
- 坎贝尔艾伦： “我的老师知道我处理得很好，所以我觉得我得到了他们的支持——我感到自信，不再挣扎。”
一个良好的、具有隐私性的「家庭办公室」对学生来说很重要，但有些学生比其他学生面临更多的挑战。
谢琳·克劳赫斯特 玛丽亚姆·阿尔加扎利 有从小学到中学的兄弟姐妹，并分享最小的孩子最难「留在班级」的经验。
劳拉·科尔 事情变得更容易了：“我很幸运，我有一个哥哥在网上读大学，而且我的父母都在工作，所以我没有分心。”
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