Ů

ติึϸ่อ๶รา

ป้องกัȨีเมล
+ 001 0231 123 32

ติึϸาม

ข้อมูล

เนื้อหาสาธิตทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นตัวอย่างเท่านั้น มีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นตัวแทนของเว็บไซต์ที่ใช้งานจริง โปรดใช้ RocketLauncher เพื่อติดตั้งเทียบเท่ากับการสาธิต รูปภาพทั้งหมดจะถูกแทนที่ด้วยรูปภาพตัวอย่าง

  • ๶กี่ยวกับ๶รา
  • ข่าวสาร

รายละเอียด๶พิ่ม๶ติม

การมีความยืึϸยุ่นในการจัดการการศึกษาของตนเอง ตลอดจนการดูแลและการสนับสนุนจากครูที่ “พร้อมรับสาย” คือบทเรียนการเรียนรู้ทางไกลเชิงบวกบางส่วนจากการสำรวจอย่างรวดเร็วของนักเรียนชั้นปีที่ 12 ที่ Ů

การทำงานตามแผนการสอนรายสัปดาห์และ "๶ริ่มต้นและลงมือทำ" เช่นเดียวกับวันเรียนปกติก็ถูกมองว่ามีความสำคัญสำหรับนักศึกษาอาวุโสในวิทยาเขต Wanganui และ McGuire

ขอให้ผู้นำพื้นที่ใกล้เคียงที่ Ů เสนอชื่อนักเรียนที่ได้รับการสุ่มเลือกซึ่งสามารถรับมือกับความท้าทายของการเรียนรู้ทางไกลในปีสุดท้ายของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นได้

เด็กหญิงเจ็ดคนและเด็กชายสองคนที่ทำแบบสำรวจได้แชร์ข้อความเดียวกันหลายประการ รวมถึงทักษะทางดิจิทัลของครูในเทอมที่ 3 เมื่อเทียบกับภาคเรียนก่อนหน้า

พวกเขายังแบ่งปันความผิดหวังอันขมขื่นเช่นเดียวกันกับการต้องเบรกแผนการสำเร็จการศึกษาและชีวิตทางสังคมของพวกเขา และยินดีต้อนรับการกลับมาโรงเรียนตามแผนที่วางไว้ในภาคเรียนที่ 4

ความยืึϸยุ่น เป็นผลดีต่อคนส่วนใหญ่ โดยที่นักเรียนสามารถปรับการเรียนรู้ให้เหมาะกับความต้องการของตนเองได้:

  • ซาราห์ มิลเลอร์, แมคไกวร์: “ฉันชอบทำงานตามจังหวะของตัวเอง ฉันสามารถทำงานในเวลาที่ฉันรู้สึกมีแรงบันดาลใจมากที่สุด ดังนั้นฉันจึงทำงานคี่ชั่วโมงต่อวันอย่างแน่นอน!”
  • แชลิน โครว์เฮิร์สต์, แมคไกวร์: “ไม่มีแรงกดดันอย่างต่อเนื่องในการทำงานให้เสร็จภายในเวลาที่กำหนด จริงๆ แล้วฉันทำงานในช่วงสุดสัปดาห์และตอนเย็นมากกว่าเมื่อก่อน แต่ฉันสามารถหยุดพักได้เมื่อต้องการและจำเป็น”
  • โอลิเวีย กุลลิค, วังกานุย: “ดูเหมือนฉันจะมีเวลามากขึ้นและสามารถอ่านหนังสือได้มากขึ้นในแต่ละวัน การมีแผนบทเรียนทั้งสัปดาห์ในตอนนี้ถือเป็นความช่วยเหลือและปรับปรุงได้อย่างแท้จริงตั้งแต่ครั้งแรก (การเรียนรู้ทางไกลภาคเรียนที่ 2)”
  • มาเรียม อัลกาซาลี, แมคไกวร์: “ฉันรู้สึกว่าฉันมี๶วลามากขึ้นในการไปเยี่ยมชมวิชาที่ฉัȨ้องการมากที่สุดĝ
  • ยูเซฟ อัลการาวี, แมคไกวร์: “บางครั้ง เช่น เมื่อคุณเพิ่งลุกขึ้น จิตใจของคุณไม่ได้อยู่ถูกที่จริงๆ ดังนั้นฉันจึงพบว่าอะไรก็ตามที่ฉันยังไม่เสร็จเร็ว ฉันสามารถชดเชยในภายหลังได้”

แม้ว่านักเรียนจะชื่นชอบอิสระในการจัดลำดับความสำคัญ แต่ส่วนใหญ่ก็เห็นด้วย กิจวัตรประจำวัน ยังคงมีความสำคัญ:

  • เจสสิก้า เอลเดรด, วังกานุย, สนุกกับการที่ไม่ต้องเผชิญอุณหภูมิในฤดูหนาวเพื่อไปโรงเรียน: “แต่สำหรับฉัน การลุกขึ้น เปลี่ยนแปลงตัวเองเหมือนกับต้องออกไปข้างนอกและ๶ริ่มต้นเรียนเป็นสิ่งสำคัญ”
  • ซาราห์ ไนท์, วังกานุย: “โดยพื้นฐานแล้วฉันทำตามตารางเวลาเดิมของฉัน ฉันเริ่มเวลา 9 น. พักผ่อนและรับประทานอาหารกลางวัน มันได้ผลสำหรับฉัน”
  • ลอร่า โคล, วางกานุย: “หยิบแล็ปท็อปและโทรศัพท์ได้ง่าย และมี Netflix… ดังนั้นในช่วงต้นสัปดาห์ ฉันจึงจัดตารางเวลาสำหรับการเรียนรู้ทั้งหมดของฉัน - ฉันสามารถทำเครื่องหมายได้ และมองเห็นได้อย่างชัดเจนว่าฉันอยู่ที่ไหนและฉันต้องไปที่ไหน ในช่วงปลายสัปดาห์”
  • แคมป์เบลล์ อัลเลน, วังกานุย: “ฉันเดินตรงเวลา 9 น. การมีตารางงานและการต้องไปติดต่อ Teams ล้วนช่วยให้ฉันมีแรงบันดาลใจ”

Ȩกเรียนมีความรู้สึกผสมปȨปเมื่อ๶กิึϾึ้น การสื่อสารกับครู.

น่าประหลาดใจที่คนส่วนใหญ่พบว่าครูของตนเข้าถึงการเรียนรู้ทางไกลได้มากขึ้น และกล่าวว่าการสนับสนุนโดยรวมของพวกเขามีความสำคัญมากกว่าที่เคย:

  • ซาราห์ ไนท์: “ฉันจะบอกว่าติดต่อครูได้ง่ายกว่ามาก ฉันสามารถส่งข้อความหาพวกเขาได้ และพวกเขาก็ติดต่อกลับภายในไม่กี่นาทีหรืออาจจะมากกว่านั้น”
  • ลอร่าโคล: “ครูพยายามอย่างเต็มที่ พวกเขาต้องการตรวจสอบกับคุณเสมอเพื่อดูว่าพวกเขามอบหมายงานมากเกินไปหรือไม่เพียงพอ”
  • ยูเซฟ อัลการาวี: “เป็นการยากที่จะอธิบายบางสิ่งในการเรียนรู้ทางไกล เช่น เคมี ฉันส่งข้อความหาครูและพวกเขาก็โทรหาฉัน แต่บางครั้งก็อาจเป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะอธิบายโดยไม่มีแง่มุมเชิงปฏิบัติและเชิงภาพ”
  • ซาราห์ มิลเลอร์: “ครูสบายดี จัดชั้นเรียนที่บ้าน แบ่งปันหน้าจอ และแชทได้ดีกว่า”
  • เจสสิก้า เอลเดรด: “ฉันรู้สึก๶หมือȨ่าครูคิดออกแล้วว่าจะช่วย๶ราได้ดีที่สุึϹละให้การสนับสนุนพิ๶ศษȨ้นได้อย่างไร”
  • โอลิเวีย กุลลิค: มันยากและฉันคิดถึงการสนทนาดีๆ แต่ฉันรู้สึกว่าครูกำลังพยายามเป็นพิเศษเพื่อให้แน่ใจว่าเราสบายดี”
  • แคมป์เบลล์ อัลเลน: “ครูของฉันรู้ว่าฉันรับมือกับมันได้ดี ดังนั้นฉันจึงรู้สึกว่าฉันได้รับการสนับสนุนจากพวกเขา ฉันรู้สึกมั่นใจและไม่ลำบาก”

“โฮมออฟฟิศ” ที่ดีพร้อมความเป็นส่วนตัวเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียน แต่บางคนก็มีความท้าทายมากกว่าคนอื่นๆ

เชลิน โครว์เฮิร์สต์ และ มาเรียม อัลกาซาลี มีพี่น้องตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาจนถึงมัธยมศึกษา และแบ่งปันประสบการณ์ที่น้องคนสุดท้องรักษา "ในชั้นเรียน" ได้ยากที่สุด

ลอร่า โคล ง่ายขึ้น: “ฉันโชคดีที่มีพี่ชายเรียนมหาวิทยาลัยออนไลน์ และพ่อแม่ของฉันก็ทำงานอยู่ ฉันก็เลยไม่มีสิ่งรบกวนสมาธิ”

รายละเอียด๶พิ่ม๶ติม

ขอ๶ตือนผู้ปกครองและผู้ดูแลว่าต้องลงทะ๶บียนล่วงหน้า แต่ละสัปึϸห์ เพื่อเข้าถึงการเรียนรู้ในสถานที่ในช่วงภาคเรียนที่ 3 ซึ่งสอดคล้องกับระเบียบการที่เข้มงวดที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแนะนำสำหรับโรงเรียนรัฐบาลทั่ววิกตอเรีย

แบบฟอร์มใบสมัครประจำสัปดาห์ที่ 14-18th กัȨายน ที่แȨมา ๶อกสาร Good Farm Animal Welfare Awards (131 KB) - จะต้องกรอกให้ครบถ้วนและส่งอีเมล์ถึง Ů ภายใน วันพุธ 9th กัȨายน- ผู้ปกครองจะได้รับแจ้งถึงความสำเร็จของการสมัครหรือเมื่อปิดทำการใน วันศุกร์ 11th กัȨายน- ȨกเรียนทุกคȨี่เข้าถึงการเรียนรู้นอกสถานที่จะเข้าเรียนในวิทยาเขตปกติของตน

ȨกเรียนทุกคȨี่ สามารถ ๶รียนจากที่บ้าน ต้อง ๶รียนจากที่บ้าน ยกเว้น นักเรียนประเภทต่อไปนี้

  1. เด็กในวันที่ไม่สามารถดูแลจากที่บ้านได้และไม่สามารถจัดเตรียมอื่นใดได้ โดยจะมีให้สำหรับเด็กของพ่อแม่ที่ไม่สามารถทำงานจากที่บ้านได้ และเด็กกลุ่มเปราะบาง รวมถึง: เด็กที่อยู่ในความดูแลนอกบ้าน เด็กที่หน่วยงานคุ้มครองเด็กและ/หรือบริการครอบครัวถือว่ามีความเสี่ยงต่ออันตราย เด็กที่โรงเรียนระบุว่ามีความเสี่ยง (รวมถึงการส่งต่อจากหน่วยงานความรุนแรงในครอบครัว การไร้ที่อยู่หรือหน่วยงานยุติธรรมเยาวชน หรือสุขภาพจิตหรือบริการด้านสุขภาพอื่นๆ และเด็กที่มีความพิการ)
  2. สำหรับข้อกำหนดการเรียนรู้ที่ไม่สามารถดำเนินการผ่านทางไกลได้ และเมื่อคำนึงถึงข้อกำหนดในการปฏิบัติงาน นักเรียน VCE และ VCAL กลุ่มเล็กจะได้รับอนุญาตให้เข้าเรียนในโรงเรียน โดยมีมาตรการรักษาระยะห่างทางกายภาพและสุขอนามัยที่เหมาะสม